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作者：杨云秀 转眼间，我已经当了20年的物理教师，回顾自己的教书育人历程，我庆幸着自己 的选择，同时也为自己的选择而不断努力着。工作以来，无论做什么事情，我都要制定计划。有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，增强工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。记得刚踏入孝中时，正值孝中新址搬迁，侯廷瑜副校长带领高一年级全体教师开始了新的征程。新校区没有硬化，下雨只有穿雨靴才能进入校园。那时只有高一年 级进驻，伴随着轰鸣的施工声，我们完成了高一教学，且成绩优秀。学校为了让我们尽快熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。每天听段增荣、张慧君老师的课，听一节讲一节，这样做果然省劲，一切都不必费心。教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排等等，一切都照老教师的去做。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果差这么多？教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点；再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习积极性，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。要给学生一杯水， 你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。引进来，即主动邀请有经验的教师走进自己的课堂，原年丰老师、高景勇老师、苏春林老师为我的课堂教学提供宝贵的意见，并且指出不足，我努力改进着。走出去，尽量争取机会，走进别人的课堂，深入领会其他教师驾驭课堂的技巧及突破重点难点的宝贵经验。
张慧君老师的课使我入行，原年丰老师的课 使我激情，苏春林老师的课使我睿智，高景勇老师的课使我细致，曹兴华老师的课使我严谨，张贵勤老师的课使我顿悟。我最重要的领会是“教学有法，教无定法，贵在得法”。教育教学有一定的规律，但并没有固定的方法，只有把握了其中的要领，才能应付自如。因此，在教学工作中，我认为我应该先了解所带班级的特点，结合学校特色及学生实际，认真学习研究新课程标准和教材，采取有效的方法进行教学，从而形成自已的教学风格和班级管理风格。自己摸索的时间充足了，终于明白有些事为什么要硬，而有些必须要软。教学上 有很多东西是顺水而行，甚至是顺手拈来。尤其是物理课，我一人教三个平行班，经常在一个班上完后，会发现不少要改进的地方，于是马上对教案进行修改，写教学反思，又在另一班授课，最后又继续补充我的反思。写教学反思，已经成为我的一种工作习惯，也是我工作以来最享受的事情。
一直以来，我勤勤恳恳地投入工作，但感觉总少了点什么。在一次去听新教师汇 报课的活动中，一位老教师的话让我警醒：“新教师应尽可能承担公开课，别人的指导会让你少走一到两年的弯路。”从那一天起，我向科组申请，请老教师来指导我的课。小到年级汇报课、学校公开课，大到全市教学比赛，我都主动承揽。公开课，压力是必然有的，但钻研的劲头使我终身难忘，收获的成绩也令人瞩目。新课改实施以来，我细心研究学校的“三主四环”教学模式，结合自己的教学风格，大胆进行课堂尝试。一改以往物理的枯燥乏味，结合生活赋予它人性的灵感。比如在讲授“弹力” 一节，同学们事先准备好多器材包括细铁丝、软弹簧、橡皮条、海绵、纸团、装水的气球、握力器等。上课开始，同学们用课桌上的材料探讨弹力的形成原因，在对比中得出具体的条件。师生共同总结关键词：发生形变要恢复原状产生等词。弹力条件掌握后，环环紧扣，继续试验得出弹力的方向以及弹力的大小。这样的授课远比教师讲、学生听高效得多。如今课堂上早已是学子精彩的讲解，热烈的讨论，我只是适时点拨。教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育 教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺点，都有自己相对薄弱的地方，只有不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西，才会成功。孩子的心灵是一块奇特的土地，你播上理想的种子就会有行为的收获。班主任工作精细而又繁琐，是把光和热播撒到每一个学生的职业，是在广阔的心 灵世界中播种耕耘的职业。只要我们以人为本，用爱心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。云南大学的马加爵在受刑前对记者说：“我觉得没有理想是最大的失败，这几年没什么追求，就很失败。有信念的人活着才快乐。”这是他回首二十多年的生命历程所做出的最后感悟，这也是整个社会的教训，失去信念的教训。我们的信念是什么？没有信念的根源是什么？信念在哪里？不知我们每个人的心灵是否经得起这样的拷问。所以我时常和学生交流信念、价值、道德等层面的话题。
十几年的班主任工作，我经常是早上和学生一起坚持早到班，为他们做榜样；课 间活动时间，经常在教室和他们谈心聊天；自习课陪他们一起上。这已经是公开的秘密。强化学生的守时、守纪和责任意识，重点在无声自习和肃静教室方面严抓严管, 指导学生合理安排好课间零散时间。到目前，已基本上做到了课间教室内肃静，每名学生都有事可做，为创建一个良好的学习环境打下了基础。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅 是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与提高。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的 “活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。原载于《雨润无声——校友回忆录》
杨云秀，1968年7月生，山西临汾人。中共党员。徐州师范大学物理系毕业，孝义中学高级教师。
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