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昨天，我带领着部分小科老师到了龙集中学。我们专门听了朱志根老师的一节生物课。因为朱老师的初二生物在全县的考试当中，成绩非常好。 听完课以后我把他的课堂总结如下： 第一，教师对教材了然于心，非常熟悉。 第二，朱老师下载了每节课的ppt课件，并进行适当修改。 这些课件都是他自己精心挑选的，把它打包放在一个文件夹里，形成了自己的生物资源库。 第三，课堂上对重点的知识采用朗读的形式，加深学生的印象。 第四，采用导学案，最后让学生当堂检测。 导学案是教师对知识进行了二次整合。并且当场对答案，要求学生课后把错的放在错题集里。 对于学生来说，学生的表现是课堂上都在自己的生物笔记本上记录了重点的知识，并且能够采用互相交流的方式，当堂完成导学案。 一个老教师能做到这几点就已经非常好了。我发现他们的导学案都有自己固定的模式，其实后面的练习量并不大。 我把朱老师的课进行了总结:熟悉教材，收集课件，学生多说多读，导学案当堂检测。
我觉得如果将这种形式再进一步的深化下去，还可以有很多的细节有待打磨。导学案可以让学生做，做过以后收上来。我觉得老师可以把它改一下，改过以后再发给学生，让学生用胶水把它粘起来。教师最好不要把它收上去，这样放在学生的手里，更有利于学生复习。 当然，导学案上面的内容还是比较少的。我发现学生手里的大练习册，做的效果并不好，老师也没有改。练习册是非常好的一种巩固知识的载体。教师应该把它利用起来。 其实朱老师的方法，也可以运用到其他学科当中去。几分钟的练习具有一定的实战性。 整个课堂前大半部分都是在讲解，后面的是加上了练习。课堂上学生有听有说还有练。重点在于教师对教材进行的二次组合。也就是体现在导学案的题目的精选上。 如何向45分钟要实效？要把知识点讲完，采用多种方式让学生多说多读。一个小练习让学生进行知识巩固。 要去探索课堂，向课堂要效益。探索还在继续。 |
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