“阅读+实践”新闻单元整体教学设计 义桥镇中学 李昆 【设计说明】 统编教材八年级上册第一单元为“活动探究”单元,不同于传统的单元教学,有明确任务群:任务一:“新闻阅读”,下设5篇文章;任务二:“新闻采访”;任务三:“新闻写作”。新闻教学不应是单一的新闻知识灌输课,不应将单元内的一篇篇课文和其他板块独立开来,而应是用阅读驱动实践、用课内辐射课外再反哺课内的单元整体教学。具体而言:“新闻阅读”,以学生的前置性阅读为基础,采用群文阅读策略;“新闻采访”,以活动为中心,联结奥运会热点事件;“新闻写作”,以能力为目标,注重过程性评价。以此完成“活动探究”单元“读”“行”“写”三位一体的知行合一。 【单元目标】 1.阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品,了解新闻内容,把握各自特点,学习读新闻的方法,培养新闻阅读技能。 2.熟悉新闻采访的一般方法和步骤。培养学生实践操作、新闻敏感和成果预判的能力。 3.学习写消息,并尝试其他新闻题材的撰写和新闻编辑工作。 第一课段:任务一“新闻阅读”——群文阅读 【课时安排】2课时(前置性学习1课时+课堂学习1课时) 【学习任务】 1. 阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品,了解新闻内容,把握各自特点。 2. 学习读新闻的方法,培养新闻阅读技能,养成阅读新闻的习惯。 【前置性学习任务单】 1. 通读本单元所选的6篇新闻作品,把握每篇新闻的主要内容,并按新闻“六要素”(见P2)梳理各新闻要素的具体内容。 2.通读任务一下属内容(见P2、P9)、任务三下属内容(见P14)和“技巧点拨”部分,把握每篇新闻的新闻体裁。 3.借助旁批、补白和“技巧点拨”部分梳理《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》的新闻五结构,并思考关注新闻的主要内容与标题、导语、主体的关系。 4.结合6篇新闻作品整理消息、新闻特写、通讯、新闻评论等新闻体裁的内涵和特点,比较异同。 将以上任务做成思维导图,课上展示汇报。 5. 新闻注重准确性与客观性,但作者的感情与思考往往隐含于字里行间。品味不同新闻体裁的语言特点,揣摩作者的态度与倾向。了解作者的立场与观点。 结合相关语句,整理在积累本上。课上分享。 示例: 《我三十万大军胜利南渡长江》(消息) 例句:国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。 语言特点:“经营了三个半月”说明经营之久,“摧枯拉朽”比喻腐朽势力很容易被打垮,溃退之快,这里指解放军攻势凌厉,不可阻挡;反差中显出敌军的不堪一击,反衬我军的英勇善战。消息文字简洁,语言凝练,用词精当,平实中显示出宏大的气势。 作者情感态度:展现出人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。表达对人民解放军高度的赞扬和对国民党反动派的讽刺。 【课堂学习】 一、新闻知识架构梳理与整合。 1. 结合评价量表,组内评价思维导图。
2. 推选优秀思维导图,学生上台解说思维导图。 3. 学生或老师点评补充,学生完善整理自己的思维导图,做好收纳保存工作。 4.新闻阅读策略 阅读策略一:从新闻要素角度把握课文内容 新闻的六要素(也就是记叙要素):人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。即“五个W加一个H”:When(何时)Where(何地)Who(何人)What(何事)Why(何故)How(如何) 例:《我三十万大军胜利南渡长江》 主要内容:人民解放军三十万大军胜利南渡长江。 新闻的要素: 时间:1949年4月20日 地点:长江前线 人物:人民解放军三十万大军 事件:突破敌阵,占领南岸广大地区 阅读策略二:在比较阅读和群文阅读中了解不同新闻体裁的特点。
二、新闻体裁语言特点大揭秘 1. 学生分享积累本中精彩语句及批注 (1)《我三十万大军胜利南渡长江》(消息) 例句:“不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。” 批注:“不到、即已、正向”,这些表示时间的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合,准确严谨,把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势,表现得淋漓尽致。赞扬了人民解放军英勇善战,锐不可当的气势,也从侧面反映出国民党反动派的军心涣散,毫无斗志。 (2)《“飞天凌空”——跳水姑娘吕伟夺魁记》(新闻特写) 例句:轻舒双臂,向上高举,只见吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去。一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 批注:“轻舒双臂”“轻轻一蹬”“向空中飞去”对吕伟起跳、飞天的动作进行细致的刻画,有力地突出了吕伟动作的轻柔,优美,舒展,充满了动态美。作者用诗画般的语言,生动形象地再现了中国跳水姑娘吕伟夺魁的精彩瞬间,字里行间,盈溢着动态美。 2.学生点评补充完善,教师规范整合。 3.新闻体裁语言特点 共性:语言准确性 个性:语言简洁平实(消息)、语言生动形象性(新闻特写、通讯) 第二课段:任务二“新闻采访”——联结奥运会热点事件 【课时安排】1课时 【学习任务】 1. 熟悉新闻采访的一般方法和步骤。 2. 培养学生实践操作、新闻敏感和成果预判的能力。 3. 关注社会生活和新闻本身的发展。 【课堂学习】 一、采访准备 1. 以小组为单位召开新闻采访选题会,确定报道题材。 请从下列新闻事件中,选择一项进行。 (1)东京奥运新秀全红婵十米台跳水夺冠。 (2)东京奥运老将吕小军男子举重夺冠。 2.制订小组采访方案。 以“东京奥运新秀全红婵十米台跳水夺冠”事件为例 (1)确定小组人员分工:采访者、被采访者、摄像人员、拍照人员、现场记录人员。 (2)确定采访对象:全红婵 (3)搜集与“东京奥运新秀全红婵十米台跳水夺冠”事件有关的其他新闻素材,了解事件的总体情况。 3.拟写采访提纲。 (1)小组设计采访提纲初稿。 (2)教师在提问的方式、提问的顺序、问题指向明确性、不同回答的预设追问与应对措施、问题的整合与细化等方面进行指导。 (3)学生小组交流,完善采访提纲,形成终稿。 示例:
二、模拟采访 1.采访现场的要求说明: ①自我介绍(来自哪一学校班级,说明就什么新闻事件需要进行采访,征求对方同意,采访团队人员简单介绍)。 ②对接受采访表示感谢(采访前/采访结束时)。 ③录像、摄影、拍照征求对方同意,并说明用处。 ④针对被采访者的回答,需要有针对性的回应性语言。 ⑤针对新闻事件或被采访人的特殊性,有选择性地将初稿交予被采访人审核。 2. 学生以小组为单位进行课堂采访展示。 3. 教师点评指导。 4.小组内完善整理采访记录。 5.课下完成新闻初稿写作(根据任务三中必做任务要求撰写,有能力者也可在此完成后尝试其他新闻体裁的撰写)。 第三课段:任务三“新闻写作”——以写新闻的方式学新闻 【课时安排】1课时 【学习任务】 1. 学会写消息。 2. 尝试其他新闻题材的撰写。 3. 尝试新闻编辑工作。 【课堂学习】 一、必做任务 1. 每位同学根据任务二所得资源和素材写一则消息(课前完成)。 2. 组内学生根据下面的评价量表互相审阅消息,并推选优秀消息作品。
3. 学生准备后,上台播报消息。 4. 学生投票选出最佳播报作品和最佳播报员。 二、选做任务 1.学生自选新闻特写或通讯就全红婵事件进行更为详尽的报道。全面展现新闻事件、新闻人物,帮助读者深入、细致地理解报道内容,提高其阅读新闻的兴趣。 2.有条件、有兴趣的同学,可以整合本组或全班同学的新闻作品,以恰当的方式编成报纸或制作成新闻网页。 【反思】 新闻单元的学习只有将阅读和实践,知识性、能力性和趣味性、课内和课外有机的融为一体,才能实现教学过程的最优化。语文教学也应在保守与创新,尝试与创造中前行。 |
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