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【核心提示】数学来源于生活，解决数学问题还要回归生活，这个生活是什么？对于一二年级才开始学数学的小学生来说，最好、最根本的方法是动手实践——做数学——让数学题从纸上"走"下来，把数学逻辑转换成实物之间的关系，将复杂的数学问题动手“拆开”，很多数学难题就会迎刃而解…… “不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。” 当下家长对孩子教育的重视到了无以复加的地步，许多家长都把辅导孩子作业当成自己义容辞的责任。 但是，话又说回来，“术业有专攻”，家长不是教师，哪怕是学历再高，懂得再多，辅导起孩子作业来，也会力不从心。 近日，钱江晚报报道了这样一件事：一位家长找到记者哭诉，说孩子上二年级，作业太麿人，孩子不会做，自己做不了，找“数学不错的朋友”当外援，朋友说这不是一道普通的数学题，而是一道奥赛题，且是四年级的一道奥赛题，让二年级孩子来做实在是“难度太大，太为难孩子！” 这是一道什么样的题目呢？ 如图，每个正方体的六个面上分别写着1~6这个数字，并且任意两个相对面上数字之和等于7，相连正方体相连面上的两个数字之和都等于8。图中最左边面上的数字是几？ 这道题的难度大吗？平湖一柱认为说小不小，说大不大。说它难度不小，是说这道题是一道“算术”和几何混合题，学生不但要会计算，更需要有较强的图形想象力和逻辑推理能力，如果顺着“某些人”的常规思维去解，这道题真不简单。特别是对于二年级小学生来说，会感到老虎吃天，无从下口； 说这道题难度不大，是说这道题的数学知识仅用到8以内的加减法，几何上正方体相对面这两个概念，对于这些，二年级孩子已然了解、理解、掌握了，让孩子把这道题从纸上“搬下来”，加加、减减轻松就可可搞定。 那么如何“搞”呢？就是给孩子准备几个正方体，每个正方体六个面按题目“1+6=7”“2+5=7”“3+4=7”的要求，在对应面上贴上相应数字，然后让孩子自己动手“面对面”地拼一拼、排一排——5+3=8、4+4=8、3+5=8，结果一看就知道了，连算都不用算啊！ 如下图，这其中道理，孩子一看就明白，无须多讲啊（而果真要给孩子讲，没在相当的“专业”水平，你还真讲不明白，甚至越讲孩子会越糊涂）！ 数学来源于生活，解决数学问题还要回归生活，这个生活是什么？对于一二年级才开始学数学的小学生来说，最好、最根本的方法是动手实践——做数学——让数学题从纸上"走"下来，把数学逻辑转换成实物之间的关系，将复杂的数学问题动手“拆开”，很多数学难题就会迎刃而解。 因此，小学数学不是在纸上算出来的，而是用手“做”出来的。对于上面的数学问题，小学生咋一看不会是很正常的，而解决的技巧——其实也是根本办法，不是如何给孩子讲清楚，而是放手让孩子“做明白”。 而我们许多的家长，面对类似题目的时候，为什么感到难？为什么找不到解决办法，其根本原因，不是题目本身难，而是自己“懂”得太多，总是用成人思维去思考，把简单的问题想复杂了。 俗话说“孩子哭了抱给妈啊！”孩子做作业遇到难题，是再正常不过的事。向家长求教，家长不会，也是再正常不过的事，因为自己毕竟是家长，不是专业的老师，实在没必要难为自己。“专业”的事让“专业”的人去做才是正道。所以，遇到难题，让孩子（或家长）问老师啊。 可是我们这位家长，遇到难题不去找老师，自恃自己“人脉广”，去找“数学不错的朋友”。所幸这位朋友还真见多识广、懂得多，一眼就看出这是道四年级的奥赛题。这下家长觉得可真“逮着理”了，于是又去找“找记者哭诉”…… 这位家长的做法并非个例。近年来孩子作业不会做找媒体、找记者、找教育局的案例频频出现，比如那个“数1亿粒米作业”“猫妈妈分鱼作业”“难倒研究生家长的竖式作业”等等、等等，不一而足。 而我们的媒体、记者也正愁着没有爆料的，然后大书、特书，将本是一个小学孩子的普通作业题，炒作成了教育问题、教师问题。说教师布置作业考虑不周，随意性太强，布置作业太难。即便老师布置作业分了层，可是家长对孩子要求却”不分层“，无论必做还是选作，家长要求孩子都必须必完成。有哪个家长愿意承认自己孩子“层次低”呢？ 所以家长找媒体、记者的意思，就是想让学校、老师取消有难度的作业，让所有孩子都做简单的题目！ 但是有这种思想的家长想没想过，就算老师不布置有难度的作业，其他家长难道就不会自己想办法给孩子找难题做吗？你若“探听”如此信息后，是不是也会照葫芦画瓢——给自己孩子加码呢？ 说到底，家长向媒体记者”哭诉“孩子作业难，不在于老师给孩子布置的作业真难，而在于家长的育儿观念出现偏差，育儿行动上越位——对孩子要求太高，自以为自己“懂”得太多造成的！ 课堂教学、辅导作业是很”专业“的事，“专业”的事当交给“专业”的人，家长强力为之只能适得其反，遇到难题找媒体记者更是走错了庙门！ 愿平湖一柱这篇小文能给那些望子成龙的“会么儿”家长们一个温馨的提示！ （作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。） |
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