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一周多的各种忙乱，到今天觉得班上的事情差不多理顺了。规则意识正在持续的督促建立中，教学问题也该开始着重进行思考了。 所以，今天也是作业习惯规范养成的第一天。很抱歉，我没能忍住自己，河东狮吼了。当时，那样子一定十分难看，因为有一个孩子真的有被我吓到。而那个孩子，并不应该承受这个的。相反，真正想要批评的对象偷着乐了。 当我把头转向窗外。我看到隔了不到一百米的窗外，正对着一条公路。公路的里面就是一个住宅小区。也就是说我在教室里的一举一动，对面的人都是能够看得清清楚楚，听得清清楚楚的。如果有人长期在家的话，通过开学这几天，估计都已经知道我们班上那几个一节课被点名很多次的人了。 我提醒自己：把自己的声音放低。我要把这个班带成一个什么样的班？我的愿景是什么？ 恰好，这几天的培训也是在反复强调这样的一个话题：以终为始。你想要得到什么样的学习结果，你想要达到的目标是什么，先把这个问题想明白，然后进行下一步的行动。 通过这几天的观察，这个班的孩子上课很积极，但是不容易管住自己。甚至有几次，别的课堂我悄悄来看，后面都有孩子自顾自地下位做各种动作。在我的课堂上，当我转背板书的时候应该也是有的吧。这样就导致听课的习惯也跟着不好了。老师发出一个指令，半天没有反应的足足有4个人。比如念听写，老师念一个词语，有的人已经写完了，有的人却还笔都没有拿起来。 这四五个人，没有最拖延之说，只有更拖延。 话很多也是他们的特点。男生女生，随时都是转过来转过去说话，能够端正坐上好几分钟的人在班上数不出几个。讲一节课，有半节课都是在维持纪律。 有一个孩子，超级拖延。我把他叫到我身边，他仍然用7分钟的时间写完了8个字的练习，这速度算是正常的。我说：“孩子，你看你这一次真的做到了又快又好。”他却回答我说：“我觉得我写这个字像狗屎。” “为什么这么说？”我很是奇怪。 “这是我妈说的，我妈从来都说我写的字像狗屎。” 我突然想起了那句话：评价是为了引领人成为什么样的人。这位妈妈显然在这一点上是急需要改正的。 那么，我呢？我希望孩子们动则动，静则静，尤其是听课能够认真听及时记。那么我借助了什么评价方法呢？孩子们的心里到底在想什么呢？我都没作为，甚至我还在试图采用压制的方法。 一想到这里，真的惊出了一声冷汗！ |
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