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前脚才结束了金太阳联考，不出一周，又进行了安阳市第一次摸底考试。嗯，这就是高三。暑假里主力抓了文言文阅读的复习，重视的是传授，一下子这么两波大联考，许多问题便自然地暴露了出来。这次的名句默写比较简单，但有一道题却让一部分同学把本该得手的满分给弄丢了。这道题的答案是“尔卜尔筮，体无咎言”，学生写错最多的便是这个“筮”字，大多错误表现为写成了这个“噬”。一个部首的不同，完全两种意思。我让同学们指导我写这个字，果然就听到“左边一个口”的声音……那一刻，我再次清醒地认识到，错误的发生一定是有他的来由的。这个字，学生的印象里就没有牢固掌握啊。后来经大多数同学纠正后，我问大家，为什么这么写呢，它是意思是什么啊？台下各种声音，但只有个别人是对的。于是，我请他们每个人都把古汉语字典拿出来，亲自去查一查它的意思。终于，大家明白了这个字的意思——用蓍草占卜。接着，我正色说道：同学们，说古诗文的背诵，我相信你们基本已烂熟于心，可问起古诗文的意思，却不能全然明白。这样的学习可不牢靠啊！只有清楚了每个字对应的意思，深入地理解了每句话，才能不怕考、考不怕，才能真正地稳固古诗文基础，真正地提高语文素养！学，必求精啊！一直以来，我都建议同学认真读题，要能读出来对应考点。这次的文学类文本阅读，学生答得较文科班同学来说，普遍偏弱。一道考试“表达技巧”的题目，九成的同学都没有把要点答完。课上，我问他们，表达技巧有哪些的时候，学生们说得也是七零八落。我知道，这是因为他们不熟悉考点，且没有一个很好的知识导图所致。于是，我再次指导他们翻出复习资料到某某页，认真了解一下关于小说表达技巧的知识纲领。给了他们三分钟的自学时间后，我叮嘱道：希望大家把这块弄明白之后，继续养成读题——读考点的好习惯，并且能够逐步拥有知考点的能力，慢慢把文学类文本阅读这道题目答得趋进满分。实用类文本阅读，我一般讲得较少，因为同学们大多都知道。可是这次，我在二次批卷的过程中，却发现了同学们普遍答得并不好的情况。看似都写了满满当当的三四个点，但细看却发现其中两点甚至三点都是一个方面的内容！虽则这种情况以前也有，而且我也多次提醒要从多个方面去概括，去总结。但是，这次学生的条理却显得很糊涂。于是我明白了，这是一种逻辑能力的缺失，而逻辑的缺失，单靠往日的经验显然是显得很薄弱，难以应对更多的考试。于是，我很细心地一步步引导他们，找出得分点的特征来，并指导他们思考问题的思路。这道题是解决了，但我想，以后的题目，我可能还要继续细化，去看看学生们到底归纳得怎么样。是否有了些长进，或者又有新的问题出现呢？一节课下来，只评讲了一半，但学生们始终在跟着我走，大脑在思考，嘴巴在发言，手里记着笔记。这大概就是因为我的每一个点都点到了他们的要害处，并且对她们进行了要求，所以我感觉很累，但是也明显感觉到课堂的效率很高。学生的眼神里始终在闪着光芒，有迷惑，有疲倦，也有顿悟。哦，还有一丝欢愉，在我偶尔调皮的时候。学校里一直在强调的落实，我想应该就是有针对性地准备、要求并且解决吧。还有很重要的一点，是调动学生更多的自主性。这点我还需要再努力加油，因为学生留给语文的学习时间，真的除了课堂，几乎就那么点自习课啊。
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