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我第一时间查阅了成绩单，并统计高分人数。三班进入前100名的有12名同学！比起以往的五六七八个，这次，可真是进步了呢！不能说“漫卷诗书喜欲狂”吧，但“暂慰我心”还是有的。因为从上个月备战期中以来，我的心就一直忐忑不安。在我的教学理念里，从来不以成绩优劣去评判学生。但是，在老师的教学成绩排位次的大环境中，我当然也希望自己能够名列前茅。可是，自年级张贴了PK榜以来，我还没有得过一颗星星。这个星星怎么说呢，理科普通班五名老师，我只有在考试中排第一，才会得到一颗小星星。虽然我不是一个天性好强的人，但这件事情还是让我在心底感觉有些失落。我教两个普通理科班，四班的语文成绩一向不错，而三班的就差强人意也谈不上。所以，我的班级成绩总考不到第一名，所以，我至今还没有拿到一颗小星星。但是，我从没有放弃过对小星星的追求。这个问题也成了我的调侃，鼓舞三班同学齐加油，满足老师的这点小期待。三班的同学一直都是很可爱的，对于我的苦恼和期许，他们表示会加油。甚至有人说，要悄悄帮我去涂满小星星。我被他们逗笑了，笑得乐不可支。但是玩笑归玩笑，落实才是第一生产力。所以，我对两个班的管理，在行动上有了一点点偏斜。显然，我的精力分给三班的更多。课下我叫来我这里过关各种早读或作业的同学，也更多些。在三班，几乎一半的同学，都受到过我的课下指导，有的是实词，有的是作文素材，有的是诗歌，有的是一道语文文字应用题……在三班，超过十名同学，都接受到我的各种“威胁恐吓”——我觉得你够聪明也够懒，别怕，我帮你治这个懒病，一三五下午大课间都来我这里背诵过关啊！说三班的同学可爱，是因为如此的严苛环境，他们竟还能从容应对，并且还我如花笑靥。当他们的老师，也是挺幸福的呢！每次上课的时候，都能及时收到他们的反馈——花一样的笑颜，我就感觉很快乐。但是我深知，在应试考试的大环境里，唯有严格出成绩。所以，我把每一张教案写得更细。从早读的四项提问里，我写明了分别提问谁，并且在提问了这个同学之后还有相对应的评价。无论哪一项不过关，都会收到相应的惩罚。有的需要去找我，有的可以找课代表，有的则需要写作作业本上面。无论是哪种，我的时间都限定在当天。所以说，当我的学生其实也挺累的。很多时候，我也暗地里心疼他们，但是，该奋斗的年纪如果选择了安逸，哪有后悔药吃呢。于是，我不得不狠下心来，严格要求他们。有时候，我也会自言自语地说“好心疼”之类的。也有时候，我会很认真地说：“我最讨厌惩罚你们了，因为我向来处事随和加之心软，所以请你们相信，我的惩罚绝不是目的，而是手段，督促你们不再出错的不得已的手段啊……”但更多时候，我常常会半开玩笑地说：“你们也加加油，别出错，让老师别罚你们，做个好人啦！”学生们也就跟着我哈哈笑了！最后这种情况是最接近我个性的，而且我相信无论我怎么严格要求他们，我的性格还是一种天性的东西不会更改的。因为，我是发自内心的热爱教学这项工作，我是发自内心的喜欢我的每一个学生。所以，当我发现他们表现好的时候，那许许多多的赞美之词便倾泻而出了！呃你这个笔记记得真好，等我拿手机拍下来展示给同学们看！这素材你背诵得也太流利了吧，能告诉我们你是怎么背的吗？这次的实词例句翻译得也太完美了吧，让我准备的都用不上了！你好像不爱笑，但是刚刚那个笑容也太可爱了吧，你笑起来真好看！多笑笑好吗，我爱你的笑容！你的作业本好规范啊，有日期有标注，等我拍照让他们学学！有人说，教育是一场唤醒，一颗心灵唤醒另一颗心灵。课堂教学的话，是一对多，唤醒可能需要日积月累，但是共情却是可以达到的。我拿出我一颗赤诚的真心，捧给他们看，他们见我火热，便也还我火热，这便是我在课堂上收获的幸福了。每当我把赞美表达出来的时候，我总能看到到被赞美的那个学生上扬的嘴角，我甚至能感受到他心中的喜悦。当然，我也能明显地捕捉到班里其他同学的赞同与歆羡。不要说学生十七八岁了，都是大人了不在意这些赞美。其实，在他们心底仍然是非常渴望被认同的。因为每次我看他们的眼神，总能收到他们相似真诚的回应。前阵子，我的感冒反反复复一直没好。我无意中在班上提及此事，下课了一个女生便跑来给我送药。有一次，我桌上多了一条巧克力，是一个女生送的，说很好吃，请我尝一尝。还有一次，一个女生像受了委屈似的来找我说她写对了为什么要批错。我耐心同她解释，说她写得不规范，即便这次给了分，下次遇到不同的老师还是有可能被判错。她好似不服，说自己一向如此云云。我知她个性强硬，便不再坚持劝说她改造，退一步说，“我尊重你的一向如此，但是我们面对的是考试对不对，毕竟是要他人看的啊……”第二天，她还我的试卷上面，赫然立着一枚蓝色的书签。没有任何便条，但我知道那里藏着她给我的悄悄话。这样的小事，举不胜举。有时候，我甚至觉得，比一节课的反思更让我回味。所以，在面对三班学生这次进步的事情，我的喜悦便不是单面的成绩之事，而是就好像一棵瘦弱的树终于长出粗壮的枝干，一株总不开花的植物终于开了一朵小花！上周日开例会时，有一个头脑风暴环节，让每一位老师写一下可以感到幸福的几件小事。“能够静下心来主动地反思教学工作，就是一种幸福。”在我有限的几条小事里，这便是我写下的其中一条。所以，在周六，雾霾挺重的周六下午，我来到办公室，和课代表讨论这次期中考试，布置下周工作安排，并写下这些感触，都是让我内心平静的事。而内心平静，正是一种幸福。十年树木，百年树人。犹记得入职前，做岗前培训时我建立的小组“树人组”。那会儿，我便知道，教育是一件长久的事，是一件需代代传承的事。虽然我微若草芥，但也应该努力在育人的千秋大计上贡献自己的光和热。甚至，我不该用贡献这个词，只是做了分内职责罢了。多少个比我优秀的老师，在多少个披星戴月的夜晚，默默耕耘呢。教育是一项良心工程，教学是一件需要用情的工作。看到学生成绩进步诚可喜，来路漫漫，继续呵护亦应坚守。
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