|
今天上午接到一个短信，是学生小光发来的，他是我从音乐改教数学之后的第一批学生，只教了不到两年，我就被“发配”到了学区。 小光是几年前要到我的手机号码的，打过一次电话，后来每年教师节、春节他都会给我发个短信，平时偶尔也发。看了一下，今天是冬至。据他说，我是他最好的老师，我对他帮助很大，他数学得的第一个100分就是我教的，以前老得个位数。 从情真意切的语言、发短信的频次上看，我确实是对他帮助挺大的，他是打心眼里认可我的。但要命的是，为他做过什么特别的事情，我半点印象都没有，我又不能问他，这件事就一直堵在心里。每次一接到他的短信，我的心都会“咯噔”一下，满满的负罪感。 回想当年，自己的表现真的不好，一群人在单身宿舍喝完酒，有唱歌的、有摔酒瓶的，经常被邻居大爷投诉，现在看来有点浪子回头的意思。所以那段时间对我来说，除了1998年12月18日中过一次奖外，很多回忆都是灰色的，不想去提及、翻起。没想到我惨淡职业生涯的开端还有高光时刻，但问题是——我竟然忘记了，而且永远地忘记了。 如果当时能把一些或好或坏的教育教学中的故事记下来，那该有多好啊！如果能一直记下去，当我退休后，窝在阳光下的椅子里，一天读上几篇，该是一件多么幸福、奢侈的事情啊！跨度有点远，如果我们坚持写、经常反思，我们的工作将变的比现在精彩的多，我们会是那个更棒的自己。
就像李镇西老师说的：我们每天做那么多的事，这些事里面蕴藏着许多教育道理。如果不及时记下来，久而久之，这么的珍宝就不知不觉流走了。可惜。 所以我慢慢养成了写作的习惯。什么都写，看到好的景色喜欢写诗、填词（估计写的不好，参加过一次诗词大赛，人家没理我）；发现一些有意思有意义的事、工作中有一些思考常常会写些随笔。 三年级（2）班有个小李同学，今天课间操结束时在楼道里碰到我了，老远就打招呼：“刘老师（xi）！刘老师（xi）！我数学考了90分。” 第一次在教室里见到他就觉得挺好玩的。坐在C位，紧挨讲桌的位置；说话大舌头，可偏偏喜欢说个不停；别人在忙着写作业，他就忙着折小星星，满满的一盒。 开始不确定他是不是有别的问题，所以也就看着他折。他很兴奋，一定要给我演示一次，结果演砸了，总也出不来效果。和几个同学聊了聊，大家异口同声的说他老打人，从幼儿园打到现在。或许是个子高的缘故，鲜有对手。最严重的一次，和语文老师“打”起来了，还给语文老师起外号。 数学、英语两科老师要严厉些，小李有些怕，据说那两科成绩都还可以。看来在绝对的力量面前，小李是有分寸的。 语文老师是讲策略的。一是有时让小李管纪律，还是有效果的。有同学说话，小李就嚷：“谁再说话，就罚（hua）谁, 罚（hua）把语文第一课到最后一课生字抄三（shan）遍。”二是有一次听语文老师讲道德与法治课，她会有意识的让小李发言，虽然不太清晰流畅，但很完整、很感人。那节课，小李的表现可圈可点。 小李折的星星不轻易送人，就连我（他知道我是副校长）最多就送4个。他有经济头脑，星星是可以换墨囊的，他对我说：“1个墨囊换1个星星。现在涨价了，5个墨囊换2个星星。”我一副不屑的表情：“不会有人给你换的。”没想到十几个人都举手表示自己换过，后面一个“傻子”跳起来说就他换的最多，常客。 小李有很多缺点，但他脑子不笨，有时还很灵光。他爱表现，喜欢做感兴趣的事情，怕严厉的老师。按这个思路，我们也许可以让他变的更好。 我不但自己写，经常也会让别人写。 去年二年级（4）班有个男生厌学，家长费了九牛二虎之力送来，他在教室大喊大叫，书包扔在地上，书本踢的满地都是。老师耐心劝他坐好，他发疯似的叫嚷，就差动手了，我去也是如此，家长在旁边急的直哭。一起去的同事见劝说无效，一把给提溜起来，摔到门外，小家伙立马温顺了不少，慢慢的和老师交流起来，讲了他不想上学的原因，表示以后会好好表现。看来，秀才遇到兵、有理讲不清，适当的惩戒是必要的。 后来我跟同事讲，跟踪这个学生。就像一匹野马一样，你把他“驯服”了，他就听你的了。多到这个班转转，让这个孩子变好，你功德无量。然后试着把“转差”的过程写出来，可以往杂志上发表。 后来这个学生转走了，老师们在解脱的同时，也多多少少会留有一些遗憾。 想到哪里写到哪里，天马行空，有点“意识流”的意思。我公众号的题目是“走过四季，记录点滴”，意思是要尽可能的留住工作中的每一个精彩瞬间，为的是让现在的自己变的更好些，给未来一些交待。 行动起来，别让故事成为“故”事！ |
|
|
