图书角是个好地方，重视阅读的老师应该会多多强调。每个教室都有一个小小的角落，图书角上面的书是小小一角的数量，也是小小一角的知识面。有些书还很新，新的脏了，积灰了。有些时候很旧，旧的亮光，也折了角了。每个教室的书都不一样，每个教室的读书范围也不一样。
早就想要借阅，要不就是我事繁多，要不就是心态浮躁。自繁多的事暂告一段落了，而充裕的时间却在迷茫着。这心浮气躁的心是跟学生的心一起跳动着的吗？也应跟我的心境有关。虽然不太说话，看上去平静的，实则很浮动。书简单了，看不下去。书复杂了，看不懂。最多寥寥一翻。
终于在被安排了很多晚自习任务时手伸去了图书角。《寂静的春天》这本书在历史书上就简介了主旨，而我能学到的也只是这个主旨罢了。偏说明性质的文章，各种数据罗列的无懈可击。这些这种时效性很强的调查报告也只能是览一趟历史了。多次被注射这本书的精华“葡萄糖”，现在再怎样也品尝不出葡萄糖的美妙了。
曹文轩的故事是能看下去，作品同质化感觉也是很严重。或许我看不出来他们之间的区别吧，但是总体来说他的意象都是很相像的。《鱼鹰》，这本曹文轩的长短篇小说集，前面的是《我的儿子皮卡》系列长文选段，无疑是引人入胜的，也是有趣质朴的。但后面的短篇小说我却怎样也看不进去，先不说是“入戏”难。看到意象都是同一个意境——一个美丽淳朴的油麻地自然乡村。皮卡的故事与丁丁当当的故事，都是系列故事。长篇的故事涵盖着的是作者整个的世界，在短篇当中或多或少能够体现得出，读来竟觉重复了。也许有的人可以在短篇当中领略到曹的文采，从而去找寻曹的相关，或相陷于长篇或追寻踪迹。从这个意义上看，曹的短篇更像一个导读，谁能看只满足看导读。说此话或许有些偏见啊，是我更爱长篇的原因罢。
借阅流程很简单，直接从书架上拿下，然后看完还回去就可以。我先定一个小目标，把书架上的书都看完。但是这种追求量的结果下会不会效果不好呢？要我慢慢看我也领会不到什么，除非旁边再来个音频指导，可是音频指导，又不是我的独特阅读体验了。既然这样就先让我一睹为快，享受着轻酌葡萄酒的美妙。有些书可以用大概的方法得到它里面的一种感觉，一种思想，这样便可以了。有些书则要精读细读，这都取决于我的深度。暂且都把他们从书架上拿下来。全校六个班并不是每个班都有图书角，有一个班他们的图书角都在自己的课桌上，晚自习的时候各自拿出自己的书来看，这也是一种好的方法。和其他班书架上满满的书不一样，书架上的书多不代表他们爱看书。有可能是将书置之一旁，有可能是书太多了，书桌和书架上都有书。都有可能了，现在只有四个班才有图书角，我先从顺路的那个班级借起。这般大把大把时光不拿来看书，可惜了，额，其他的事情也是需要的。
调研和看书，这种状态很舒适也很美好。
