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江桥镇中心学校 李婧 教学目标： 知识与技能 1、知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。 2、了解化学研究的内容。 过程与方法 培养学生查阅资料、分析谈论的能力。 情感态度与价值观 1、围绕什么是化学，化学有什么用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。 2、通过对我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和强迫感。 教学重点、难点： 重点： （1）什么是化学； （2）化学与人类的关系； （3）激发学生对化学的热爱之情和探究欲； 难点： 什么是化学； 教学方法： 实验法 探究法 自主学习法 学案导学法 课型：新授课 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 【创设情境】： 自我介绍：新的学期，我将带领大家走进新的学习领域。这个领域的许多知识相对于同学而言，像一张白纸，（课前将一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两个字，晾干后将纸贴在黑板上，当喷上碱性溶液，一起观察现象激发学生的好奇心），但是通过学习和探究，这个领域的许多知识将会呈现在我们眼前。 首先我们来做一个小实验， 师：同学们喜欢看魔术吗？下面由老师给大家表演小魔术。
魔幻酒杯（将无色液体碳酸钠溶液倒入内壁涂有酚酞溶液，会观察到出现“红酒” 师：神奇吗？其实这都是化学作用的结果。今天，老师和同学们一起推开化学之门，走进化学的殿堂。 接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一场奇异的旅行——走进化学世界，领略化学带给我们的震撼！ 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真，光导纤维的制造，使人们体验 到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！ 【自主学习 探究新知 】 （一）什么是化学
1、辩一辩：化学作为一门学科，那么它的研究对象是什么呢？请同
学们说说生活中，你是如何区分以下物质的？
水和酒精； 铜和铝
学生回答：闻气味、点燃、看颜色、硬度大小等， 教师指出这些是物质的性质。不同的物质，性质不同，所以化学研究物质的性质。注意，让学生说说物质与物体的区别，教师可举例引导学生理解二者的区别，如：木材是一种物质，而由木材制成的桌子、椅子、床等都是物体。
2、想一想：生活中铁制品容易生锈，你知道防止生锈吗？
学生答案很多，其中提到制成不锈钢。教师解释不锈钢是向铁中加入铬、镍等金属制成的？引导学生分析铁与不锈钢的区别，他们的组成不同，从而得出化学还研究物质的组成。
3、看一看
师：化学除了研究物质的性质、组成之外，还研究什么呢？请同学们观察以下两个小实验。
第一个：“清水变牛奶”--教师指名一学生上讲台向一透明无色液体（澄清石灰水）中吹起，观察到清水变成“牛奶”。
第二个：“燃烧的金属”--银白色的金属燃烧，发出耀眼的白光，产生白烟，留下来的是白色的灰。
教师解释刚才两个小实验，是因为澄清石灰水这种物质中，同学吹入了一种叫二氧化碳的物质后，就变成了另外一种像牛奶一样的物质；银白色金属镁在点燃时，与空气中一种叫氧气的物质相遇，就得到了白灰般的物质。引导学生分析原来的“清水”变成“牛奶”；原来的银白色金属变成白灰。这就是化学要研究的又一内容：研究物质的变化。
4、比一比：课件出示图片—钻石和铅笔芯
让学生先说说二者有什么不同,再让学生用手摸摸铅笔芯，然后两个手指头对着搓一搓。二者差别很大，确实一对孪生兄弟。这又是什么原因呢？课件出示金刚石和石墨的结构图，指出它们都是由同种粒子构成---碳原子，而结构完全不同，所以化学还要研究物质的结构。
5、拼一拼：学生活动--拼积木
师：同学们，搭过积木吗？今天我们来拼一拼，利用你桌子上的积木拼出你喜欢的模型。学生拼好后，教师根据学生拼的积木讲述，利用由于所用积木种类、数量不同，所以拼出来的模型当然不同，但是也有组用相同种类、相同数量的积木拼出的不同的模型。刚我们拼的模型是由一个个积木颗粒构成的，其实我们可以把积木颗粒想象成构成物质的粒子，构成物质的粒子非常非常小，肉眼是无法看到的，所以我们叫微粒，有分子、原子等。 归纳总结：化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构及变化规律的科学。
设计意图：通过以上由简到难的5个环节（辩一辩、想一想、看一看、比一比、拼一拼）的活动，让学生观察认识生活中的物质和现象，并进行对比，加深了学生对什么是化学的理解，突出了本课的重难点。 （二）化学发展史
师：下面我们来看看，化学作为一门学科是怎样发展起来的？
1、播放“化学发展简史”视频。
2、学生看完视频，谈谈自己的感受。知道几位著名的化学家，从而亲生感受到化学知识的来之不易，激发学生的斗志，增强学生学习化学的自信心。 设计意图：通过认识道儿顿和阿佛加德罗等科学家，再次明确化学研究的层次是分子、原子。通过化学史的知识介绍，让学生意识到科学探究没有平坦的大道，科学探究没有止境，只有敢于挑战才能达到光辉的顶点。
（三）化学与人类的关系
师：通过刚才的学习，我们知道了化学是怎样一门学科，了解了化学发展史，那么在我们生活中有化学吗？它离我们遥远吗？
1、学生自学课本的文字和彩图，观看视频“化学与我们生活离不开”说说从中你发现了什么？
设计意图：拉进化学与日常生活和工农业生产的距离，让学生知道化学不仅神奇有趣，更是一门实用性很强的学科，进一步激发学生学习化学的兴趣。 2、课件出示一组图片，教师讲解。
“小猫在火上安然无恙”、“鸟鱼共存”、“钛合金人造关节”、“铝合金战斗轰炸机”、
“生物农药--植物结合蛋白”、“百污不沾的羊绒”设计意图：通过一系列高科技图片的学习，让学生感受到化学的神奇，既研究自然界中已经存在的物质，还要研究和创造自然界中原本不存在的物质，进一步完善化学概念的学习。
3、开展辩论—化学之利弊
师：从刚才的学习中我们深刻地体会到了化学丰富了我们的生活，那么在丰富我们生活的同时，化学的发展对我们有伤害吗？
谈谈你的看法，学生自由畅谈，讨论激烈，甚至展开辩论。
教师总结：其实化学作为一门学科，它本身并无利弊之分，那就要看我们人类如何利用化学，让化学更好地为人类服务。随着化学工业的飞速发展，一些有害气体的随意排放，给我们的生活带来了严重危害，所以今后化学的发展方向是向环境友好的方向发展。 【设计意图】：将辩论的学习方式引入课堂，让学生从生活中多方面提取有关化学的知识，认识化学发展带来的影响，认识到环境恶化的真正祸首，渗透“绿色化学”的理念，增强学生的环保意识.
教学目标（就是认识到通过学习化学知识，人们可以进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然。）
三、课堂总结
根据本节课所学内容，谈谈你心中的化学是怎样的？
四、布置作业
化学自述。
板书设计
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
一、什么是化学
二、化学发展史
古代史 近代史 现代史
三、化学与人类生活
教学反思
成功之处：本节课教学中，教师采用播放视频、演示实验、学生动手搭积木、小组合作等多种教学手段，使学生充分体验到化学的奇妙，感受到生活中处处存在化学，初步培养了学生学习化学的愿望和情感。而且整节课教学中学生的学习兴趣浓厚，课堂气疯活跃。在进行化学来的利弊讨论时，学生间还自发展开了激烈的辩论。另外，通过实验观察生活中常见的物质的性质，以及物质之间的性质对比，还有学生的“搭积木”活动，加深了学生对化学是什么的理解，为学生的后继学习打开了良好的开端。
不足之处：由于本节课是学生初次学习化学，对化学充满了好奇，教学中学生表现出的求知欲很强。由于课前教师并没有给学生布置预习作业，所以，学生只能通过课本和教师给出的一些实验现象和视频资料来认识化学，学生的学习主动性挖掘得还不太好。还有在关于化学利弊的讨论中，学生虽讨论很激烈，但由于事先没有准备，所以有些说法还缺少证据的支持。
再教改进：在下次的教学中，可以提前给学生布置家庭作业，利用网络获取更多关于化学的知识，同时也可以使后面关于化学利弊的讨论更加有效，并以此调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机。
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