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黄敏老师。 编者按：新学期开始，华师一附中长飞班班主任黄敏老师只用12小时就记住了全班55个同学的名字；全班55个同学用6个小时完成华丽丽的自我介绍 —-这就是华师一附中2021届长飞班开学做的第一件事。黄敏老师是华师一附中语文骨干教师，武昌区优秀青年教师，华师一附中优秀教师，优秀班主任。曾荣获湖北省高中语文优质课竞赛一等奖，武昌区高中语文优质课竞赛一等奖，武昌区教学能手大赛一等奖，华师一附中新课程优质课竞赛一等奖，华师一附中首届教学节论文大赛一等奖第一名。科研论文多次获得国家和省市级一等奖，湖北省普通高中课程改革重大研究项目先进个人，多次获得华师一附中高中课改项目先进个人，所带班级多次荣获武昌区先进班集体和华师大先进团支部，历届所带班级高考成绩优异。在多年的班主任工作实践中，不仅擅长培养高分学生，更能做到在教育的过程中、细节里，人文与科学并重，素养与能力并重，成人与成才并重，情商与智商并重，德智体美劳五育并重，个性、差异、弹性、丰富多样与统一、规范、严格、整体推进并重。关注学生的兴趣爱好，注重多元发掘学生的个性特长与多元培养，真正实现全体学生的全面成长和终身发展，从而实现全体学生百花齐放式的成长与绽放。下面是黄敏老师的文章： 长飞班在上课。 学生班会课发言。 小组合作学习的课堂展示。 黄敏老师的PPT。 始于班级文化建设的班主任工作 华师一附中 黄敏 开学伊始，学校在官网上推介本届新高一的全体班主任，请每位班主任写一句工作格言，作为2021届华师一附中长飞班的班主任，我不假思索地在纸上写下了这样一句话：“作为班主任，带领全体学生，以高标准、严要求起飞，用爱保驾护航。” 我们是这样思考的，也是这样实践的。 从事班主任工作的人都知道，每一届新高一分班，我们都会拿到一张分班表，上面有姓名、初中毕业学校和入校成绩。我们对学生、对班级的研究，对班级未来的畅想就从这一张纸开始。 但，我们的班主任工作，一定是从我们真正走进教室，真正见到每一位同学的那一刻，才真正开始。只有真正见到了学生，看着一张张鲜活且个性的脸，一双双透露着不同信息的眼睛，一举手，一投足，我们的观察和思考才真正开始。 从那一刻开始，直觉和理性会一起告诉我们：我是一个具有怎样特质的班主任？这是一个具有怎样整体气质的班集体？在这样的一个班级，我首先该做什么？新一届千头万绪的班主任工作应该从哪里开始？ 答案是：班主任的工作从班级文化建设开始。 班主任工作很简单。只要我们足够勤勉、负责、有耐心、认真、细致；只要我们不惧辛劳、能吃苦、有韧劲，甘愿把时间和精力奉献给工作、奉献给学生；只要我们有热忱、真心和爱，乐于与学生在一起，悉心陪伴成长，我们就可以成为一个很好的班主任。 但慢慢地，我们会发现，班主任工作没有那么简单。我们不会止于此，我们不会满足于做一个教书匠，我们立志做教育家型的老师；我们不会只想着“管理”二字，我们更多地想要实现以文化人，以美育人。教育的终极目的，在于人的成长与成熟。关乎“育人”，就需要艺术，需要智慧，需要用生命去点燃生命，用生命去滋养生命。 人，多样，复杂，处于成长过程中，更具不确定性。但，我们不怕。因为与人有关，所以复杂；但只要能着眼于“人”，一切简单。 一、班级文化建设的起点是班主任眼里有学生，心中有大爱。 文化首先是“人化”，首先表现在以人为本上。眼中有学生，就是以人为本，这是班级文化建设的起点和基石。班级的最基本的文化应该是班主任的文化自觉，“眼里有人”，这是班主任的基本素养。 “眼里有人”，就是班主任能看到每一个学生，敬畏每一个生命，尊重、关爱和重视每一位学生，深入每一个学生的心灵，教室里没有被忽视、被遗忘的角落，班主任对所有学生能做到一视同仁。 班主任能去功利，去势利，不仅对学生心中有爱，而且对学生心中有数，能够了解不同层次的学生之间的差异，能够照顾到不同层次学生的成长需求。学生的需要，按照重要的程度，依次是，他们需要爱，需要尊重，需要被肯定，需要指引，需要方法，需要鼓励，需要鞭策。面向全体学生，关爱全体学生，这就是真正的“眼中有学生，心中有大爱”。 班主任的工作是很朴素的，就是无论是学习，还是生活，无论是做人，还是做事，你不会什么，我来教你；你做错了什么，我帮助你改正；你身上闪光的地方，我用慧眼来发现；你有什么潜力，我帮你发现和挖掘。对成绩差的学生侧重赏识，对品行差的学生侧重鞭策，对犯了错误的学生侧重信任，而非惩罚，彻底抛弃惩罚，对学生永远是宽容、包容、鼓励。 眼里有人，要求班主任首先要善于观察，这是班主任最基本的业务能力。班主任要善于通过对学生的外在表现去观察他内在变化的发生。在班主任所有的工作中，唯一长久有效的，就是对学生内在的观察，然后让课内外的教育教学和自己的态度都变成是一种对所观察事物的答案，让教育、教学行为去适应所观察到的实际情况，让老师的爱进入到学生的心里去。 从观察学生得来的感受会带来力量，坚持的力量源于观察和研究学生，观察学生应成为所有教育行为的基础。这样就会带来真正的因材施教，才会有对学生的毫不吝啬的肯定、欣赏、支持与鼓励，这一切才是学生不断成长的重要阶梯。 有了这个起点和前提，我们就可以继续谈班级文化建设。 二、班级文化建设的基石是在新生初来乍到之时就迅速建立起彼此认同、欣赏、团结、和美的亲密关系。 文化即“关系”。这里包括师生关系，生生关系，一师对多生的关系，一师对一生的关系。迅速构建起亲密关系并不是一件容易的事情。这关乎班级日后的团结、和谐与凝聚力。所以，班主任必须是构建和谐关系的高手，把一群风采个性各异的孩子紧密地联系在一起，彼此欣赏，相亲相爱，互帮互助，这就是文化建设。 为了迅速建立起亲密关系，开学初，我做了这样两件事情。第一，8月31日上午10点半到11点半学生报到，这一个小时的报到，我初次见到了55个同学。9月1日上午7点20的早自习我对同学们说，我已经记住了你们55个人的名字，我想接受一下你们的检验，看我是不是真的记住了。 一般情况，我们都要经过一段时间，才能熟识，才能把全部的名字记住。我深知迅速记住学生的姓名，迅速把名字和人对上号的重要性，知道这样做意义很大。无论你是脸盲，还是你对那些拗口的名字的无感，只要你想记住，只要你用心，你一定可以在最短的时间全部记住。 当我从一组开始，依次一个一个地，看着他们的脸，就能准确地叫出他们的名字时，教室里响起了雷鸣般的掌声。大家很意外、很惊奇，更多地是感受到了来自老师的、给予每个人的一份极大的关注和重视。而在此之前，我还确实花了一些功夫快速记住名字并和人对上号。 在不到12个小时的时间，在教室里，我可以很随便、很自如，甚至去掉姓氏，直呼每位同学的名字，那一刻，我们师生之间的亲密、亲切与和谐已经开始建立。 第二件事情是，8月31日晚上是学生第一次进班，我们接连用了三个晚自习，甚至不惜用了一节语文课，让全班每个同学进行认真的自我介绍。给充足的时间准备，鼓励讲出特点，充分展示自己与众不同的特点与魅力，我是极尽鼓动之能事。 对讲得精彩的同学，不吝夸赞，反复将他的表达重复；对于不敢表达的同学，协助他，大胆说出自己渴望表达的东西；对于说得很含混的同学，帮他进行补充修订，使其更加明确清晰；对于言谈中流露出价值观有问题的同学，予以正确引导、及时纠偏；对于自我介绍中谈到了深刻的人生问题的同学，首先肯定他的爱思考与深刻独特，然后顺势带领全班同学，就他提出的问题，展开深入探讨；顺着他们话题各异、观点各异、风采各异的表达，我也会表达我的见解，我对社会生活的观察与思考。 同学们热火朝天，初到华师一，初到长飞班，真是一万个满意和惊喜，因为真是天外有天，大家说，同学讲的好，尤其爱听老师的点评。 大家都非常认真地对待这个自我介绍，首先是在纸上写，然后是特别期待快点轮到自己上台讲，接着是站在讲台上滔滔不绝，不肯下来。55位同学的自我介绍不仅讲出了特色，讲出了文采，讲出了深刻，最宝贵的，是大家在初来乍到的新同学与老师面前，敞开了心扉，讲出了朴实、真挚与真诚。 连着三个晚上的自我介绍，大家彼此认识了新同学，我作为班主任抓住契机初步了解了学生，我们在自我介绍中，穿插着一起谈人生追求，谈高中学习的特点，谈友谊与成长，谈奋斗与合作，谈即将到来的新的学习、生活与做人。 自我介绍，每个班级都会开展。但开展好这一活动的奥妙在于细节，不流于形式，深入心灵，因为目标明确，细节完美，我们于悄无声息、不着痕迹、自然流畅中完成了彼此的相识，拉近了距离，赢得了喜爱、欣赏、信任与悦纳，甚至在最短的时间内开始逐渐形成彼此认同的共同的价值理念与追求，神奇且迅速，而且，越迅速，越牢固。因为亲密关系的建立，不能等。 文化即关系。在所有的关系中，除了师生之间、生生之间团结、友爱、和谐的群体关系，还有一种关系特别重要，就是一师对一生的私密关系。这种关系的美好、和谐会给群体关系带来非常正面积极的影响。 这是曾经发生在我们这个年级的一个故事，有个来自海南的女生，冬天很冷她还是单衣单裤，离父母远，不太会独立生活，班主任看到了，偷偷给她买来了羽绒服、毛裤和棉靴，不让任何人知道。但后来大家还是知道了，班主任这样做，可能是出于本能的、对学生的一种关怀，结果是，他关怀帮助的不仅是这一个孩子，更是温暖了全班同学的心。反面的例子也有。有时候，如果批评一个学生情绪不对、方式不当，很可能会伤害到其他的更多的人，效果很不好。 所以，新学期伊始，作为班主任，当你发现班级总有个别同学，因为特殊的原因，表现出某种异常时，一定要及时走近他，伸出你温暖的手，及时拥抱他，给他温暖与爱，帮助他建立自信，协助他打开自己，走向集体。没有忽视，没有轻视，没有漠视，没有歧视，只有重视。 班主任的行为，会在班级树立起正确的价值观与情感导向，班主任的公平公正、宽阔的胸襟、悲悯的情怀与博大的爱心，会潜移默化影响每一位同学。不让一个人孤立存在于集体之外，不让一个人掉队，永远是手拉手朝前奔跑，团结、和美、亲密的关系中，有每一位同学的存在，由此而形成的凝聚力，是班级文化中最强有力的粘合剂与最柔韧的纽带。 三、班级文化建设的核心是从班主任个人特质和班级整体气质出发，确立根植于心的班级共同的价值理念与追求。 班主任的个性特质，班级的整体气质，都是完全不一样的，一定要从了解自身特点并自身实际出发。开学伊始，在不到一周的时间内，我们在各种交流与碰撞中，逐步形成了彼此认同的价值理念与追求。我们高中三年的目标是：不断成为更好的自己，给他人带去幸福。我们班训是：团结、和美、精进、高远。 我们对自己学习的要求是：静与恒。静，即形静、心静、灵静、气静，我们相信人生以精神贯注而立，才能在沉静中造就；恒，即坚忍、持久、毅力、征服，我们相信大事以一线到底而成，品格在坚忍中形成。我们把华师一附中周鹏程校长提出的“洞见未来，坚毅执着和敢为人先”作为我们长飞班的成长目标。 文化的强大往往不在于它看得见摸得着的地方，它的强大恰恰在于它看不见摸不着之处。文化来源于习俗，发展为传统，最后升华成文化。只有形成了文化，才能深植于心，流淌于血液。 我们准备把这些共同的价值观念与追求变成教室内外看得见的展示，比如教室前后和侧面的墙壁会粘贴班训，学习要求与班级成长目标；教室门口会做展示墙张贴同学们自己挑选出来的大家喜欢的哈佛大学图书馆名言、经典读书名联、名人名言展示，以及对黑板报进行高效利用，从而形成看得见、摸得着、感受得到的班级特色鲜明、文化氛围浓厚、同学们高度认同的班级环境文化与氛围。 贴在墙上的班训与名言不难选择，关键在于这些价值观、理念确立的过程以及全班同学一致的、共同的高度认同。确立班训、学习要求和成长目标，挑选自己喜欢的名言警句的过程，就是同学们学习、思考、领悟、对话、甄别、确立价值理念和追求的过程，这里面会有思想的碰撞与升华，这才称得上是班级文化。 班级文化只有深入心灵，才真正有力和恒久。 班级文化其实是在班级全体同学共同生活和学习的过程中形成的共同的价值观、生活方式与思维方式，它是把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总合，一旦形成，坚不可摧。不同班级一定有属于自己的标志性的文化，班主任要善于捕捉、提炼、升华与固化。 四、班级文化建设的主场在课堂上与课外活动中，班级文化主要在学习的过程中形成，班主任的传道是班级文化建设的点睛之笔。 良好的班级氛围是班级里最无形、最强大的“场”。这个“场”就是班级文化最神奇的外化。良好的班级氛围来自和谐的关系，良好的班风与学风。所以，班主任要带领班干部，带领榜样学生，带领全班同学，在课堂学习和课外活动的过程中，一起营造和建设团结有爱的氛围、刻苦学习的氛围、研究讨论的氛围、合作探究的氛围、读书的氛围、运动的氛围、文化的氛围、劳动的氛围。 班级是物理的场，也是情感的场，人气的场。如果问，作为班级文化外化的“场”，最突出的特征应该是什么？我想应该是：团结奋进。师生彼此为给他人带来快乐和幸福而快乐幸福，大家携手奋进。 为了建设好这个“场”，这里要重点谈谈班主任的传道。班主任的言传身教不可偏废；班级文化建设始终以学生为主体，增强学生的内驱力、不断激发学生的主观能动性是关键。但班主任的言传在班级文化建设中，在“团结奋进”的“场”的形成中，有着非常显著的作用。 班主任，首先要成为一个深刻的思想者；其次，要成为一个优秀的演说家。 班主任不能懒于说话，该说时一定要说。我们要把自己的沉默是金和言语力量发挥到极致。沉默时，我们有不怒而威的力量；言语时，我们能直抵学生心灵的深处。语言是最重要的沟通工具，语言也是传递思想与情感，传播文化的重要途径。 我们要抓住各种契机，恰到好处地面对学生演说。我们的话语可长可短，可以是针对突然出现的各类现象的即兴的就事论事，也可以是事先准备好观点或论题的阐述。 比如，开学伊始，学生首先要做的是完成从初中生到高中生的转换，需要一系列的适应，新的班集体初建，很多东西需要老师告知与引导，这里涉及班干部的选拔，班干部的讲素养讲能力讲创新讲服务讲奉献；手把手地学习方法指导，学习过程的科学高效管理；运动与劳动；小组合作学习的开展，小组合作学习展示过程中的人尽其才、才尽其用；集体制定班级行为规范与实施，行为规范的迅速养成，考勤卫生纪律；特色活动的开展等等。 还有关于学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。关于身心健康、卓越品格、关键能力的养成。关于爱心、敬畏、自由与创造、激励与唤醒、阅读与交流、互动与纠错、进取与抗挫。 我们的演说甚至可以直抵教育的理想。让学生懂得关于自信、理想、幸福、成功、处事、关爱，关于如何克服生活中不尽如人意的困难，启迪学生思考什么是你的精神粮食，什么是人生的基本原则。 当班主任日复一日、年复一年的言传不断深入到到价值、思想、精神层面；当班主任不断启迪学生思考是否有科学正确的价值判断，是否有持之以恒的人生信仰，是否有坚定不移的文化追求，是否有庄严神圣的责任与担当；当班主任能够引导学生面对学习面对生活、面对为人处世的疑惑，可以主动去寻找正确答案，班主任就真正成为了有思想、有文化品位、有能力去传道授业解惑，真正值得学生学习和信赖的老师。 班主任可以自由选择的话题非常广泛，以上这些都可以成为我们主动面相向学生演说的重要话题。如果我们爱读书，如果我们既能思考，又会表达，我们就可以随时随地，因时因势，去传播文化，班主任的有效演说是文化育人的载体，是班级文化建设的重要内容。 班级文化建设的主体是班级的全体成员，但班主任的榜样示范作用、引领作用、对学生潜移默化的影响、感染、熏陶非常重要。班主任的人文思想、人格气息、个人品德修养、世界观、哲学思想、人文关怀、对人的理解、尊重是班级文化建设的点睛之笔。 作为班主任，当你想发挥言传在育人中的重要作用时，你千万不要随便说。随便说话，不仅产生不了作用，如果辞不达意，还会让学生瞧不起，从而影响作为班主任的威信。说话前一定要认真思考，精心选择言辞——严肃认真地说，观点鲜明地说，有理有据地说，条理分明、逻辑清晰地说，深入透彻地说、言简意赅地说，旁征博引地说，情真意切地说，尽量书面化地说。这样的言说，就是传道，传道的过程，班级文化形成与确立的过程的重要组成部分。 一个人真正的生命就是你的思想。班主任讲道理，要有独立的思考，独立的思想，要入情，要入理，还要能给人启迪，班主任要有自己开阔的视野，独立的见识，宽广的胸怀，自由的心志。如果班主任既有教育理论的支撑，还有哲学意识、文化意识、生命意识、历史意识、宇宙意识，再加上，不断训练自己的演讲力，班会课、课间、课堂上、自习时间、教室里、寝室中，走廊上，班主任的每一次有准备或没有准备，或长或短的训话、演说，都会自然地、水到渠成地在学生的心中种下真善美的种子，这种传道的过程就是最动人的班级文化建设。 五、班级文化建设是一个与时俱进、持续推进、动态发展的过程。班级文化建设的源头活水是中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，华师一办学理念及华师一校园文化。 以文化人、以美育人，要求我们一开始就要对班级文化建设进行规划和设计，逐步形成了具有班级特色的精神文化、学习文化和环境文化。社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，以及华师一办学理念和华师一校园文化，尤其是华师一附中周鹏程校长这么多年来，逐渐提出并不断在发展的、具有前瞻性的博大精深的教育教学思想，这些都是我们进行班级文化建设的源头活水。我们可以从中取汲取营养，获得灵感，找寻资源，传承传统，创新创造，不断提升文化品位，增强班级自信，凝聚起爱班爱校、爱家爱国、团结奋进、批判创新、与时代同行、为民族复兴刻苦学习，为祖国人民贡献奉献的磅礴力量。 教育是文化传播的过程，教学是师生共同成长的过程，班级活动是认知升华的过程。心智成熟、理性觉醒、美感熏陶、气质涵养、境界提升是班级文化建设的终极目标。 如果我们每一位班主任重视班级文化建设，坚持以文化人、以美育人，突出教育教学品貌、育人品性、文化品位，我们就一定能建设具有时代特征、华师一特色的高品位班级文化。 |
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