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“和美劳动教育体系”的构建与实践 “人类文明进步的规律告诉人们，劳动是人类最根本的实践活动，是人类生存、发展和创造财富的基本路径。”主席的论述不仅丰富了马克思主义对劳动内涵的论述，而且而进一步说明了劳动的重要性。 《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出：“劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。＂那么在具体的学校教育中，怎样才能将劳动教育进行到底，取得应有的效果呢？ 一、转变劳动观念，让劳育获得思想认知上的保障 认知决定行动，将劳动教育进行到底，首先要解决的是各行为主体的思想认识问题。 （一）从家长角度讲，存在三个方面的误区： 1.学习文化课就是一切，轻视劳动育的现象十分普遍。由于受＂惟分数”论的影响，许多家长都认为孩子能考一个高分比什么都重要。为了让孩子能考一个高分，包办孩子的一切，从而让孩子失掉除了学习权利以外一切权力。 2.溺爱，怕孩子吃苦，什么也舍不得让干。“6＋1＂的家庭结构模式窒息了孩子从小劳动的可能。 3.效率，社会经济的高速发展带动了社会节奏变快速变化，人们都很忙，为了节约时间，父母代劳。 （二）从班主任角度讲，少惹事，安全最重要。 由于劳动教育涉及的细节较多，容易出事，加上很多家长都比较矫情，稍有问题就早找学校、老师的麻烦，一不少心就可能＂网红＂一回。多一事，不如少一事，“圈养＂比“散养＂安全的多，事少的多。 （三）从学生角度讲，好逸恶劳，懒惰成性 由于从小就“衣来伸手，饭来张口＂，从小就养成了不懂劳动、不愿劳动、不爱劳动的恶习。 （四）从学校角度讲，没有将劳动课程纳入学校整体的校本课程体系之中，没有系统规划，更没有相应的场所建设和费用保障等，劳动教育没有得到应有的重视。 其次，对症下药，逐点落实。 （一）加强沟通，让家长拥有正确的成才观和人才观。 采用各种形式的家校沟通，让家长了解、接受“五育并举＂的理念，拥有正确的成才观和人才观。有人这样概括当下的教育，功利的社会、焦虑的家长、空心的孩子。三者互为因果、相互交织、互相激化。学校是化解家长焦虑的重要力量之一，学校要通过线上线下、会上会下、校内校外等多种形式向家讲解国家教育政策方针、讲解五育融合、讲解全人理念等，努力争取形成家校合作共同体。 （二）成立学生安全应急组织，减轻班主任的安全压力。 学校应当成立由校内相关人员、法治副校长、法律顾问、有关专家、家长代表甚至学生代表参与的学生安全治理组织，负责安全知识教育宣传、组织安全事故认定、理赔、提供法律支持及援助等事务。有效地减轻班主任的心理压力。 同时应该建立劳动教育全安提示流程，如劳动前提示、劳动中提、劳动后总结等，总之需要建立一套相对完善的提醒的提醒机制。 （三）强化劳动意识，养习劳动习惯。 “人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。”人的劳动意识是需要从小就培养的，没有劳动意识的人是可怕的。对于学校而言，必须创设劳动光荣的氛围，树立各种各样的劳动模范，提倡各种工匠精神等。建立一套有关确立＂劳动光荣＂信仰的叙事体系，如以标语或口号的形式出信仰语，和美劳育的十大口号就是： 1、劳动创造世界 2、 劳动创造历史 3、劳动创造人本身。 4、劳动最光荣的。 5、树立劳动最崇高。 6、树立劳动最美丽。 7、弘扬劳模精神。 8、诚实劳动最可贵。 9、工匠精神就是极致精神。 10、在劳动中和美。 这十大口号，通过不同形式，不同的方式内化于心，然后再外化于行。 （四）构建“五育并举”的校本课程体系。 有什么样的课程体系就会有什么样的课程，有什么样的课程就有什么样的学生。劳动教育课程，需要从顶层规划的角度来思考，要与“五项管理＂、＂双减＂结合起来思考。 认知一致，理念相同了，才可能产生一致的行动，所以劳动教育要落在实处首先要解决的思想认识问题。 |
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