网上流行的一句话，充分说明了“作业时间”是对亲子关系的一大考验：不做作业，母慈子孝；一做作业，鸡飞狗跳。前段时间，明星中出了名的慈父刘德华，因为教导女儿写作业而秒变暴君的视频爆红网络，足以说明，无论寻常百姓家还是名流之家，都在面临着“作业”这个巨大挑战。
新时代的作业，风格多样，要求的是一个综合素质的呈现，不仅有书面的，还有多媒体形式的（音视频）。于是，老师对于孩子能力的要求，也比过去严苛许多。除了写字工整，还得具备一定的逻辑思维能力、语言表达能力，甚至绘画能力、演出台风等。
就拿我们家来说吧，如果要给“孩子最不喜欢的作业类型”排个名，那首当其冲的就是写字了。如果还要求以图文并茂的形式来呈现一个主题，那就更是难上加难的事情了。所以，老师布置的“识字小报”，一直是让孩子和我都觉得很为难的一个作业。因为写字、绘画和想象力，正好是孩子的弱项。
过去我经常想不通，为啥和孩子同时上辅导班的同学，写字已经考过三级，参加学校的书法比赛也开始拿奖，而我的孩子却连作业都写不工整。为啥其他孩子的画作早就在校园里展出，而我的孩子却对于一张小小的识字报该如何落笔都无从下手，或者一下笔就是一团鬼画符？
各种困惑、烦恼接踵而至，使原本性情温和的我也逐渐变成了一个炸药桶，时不时就爆，一到孩子的作业时间就觉得心跳加速火气上涌。好在，我是个善于反思和学习的人。我开始在网上学习幸福双翼“家学”课程。将课程中的知识点运用到生活中，取得了不小的成效。作业时间在我心里留下的阴影面积不断在减小。
学习最大的收获，就是让我明白了教育的终极目的，并非是把孩子培养成全能人才，也并非要在某些领域出类拔萃，而是要培养孩子终身幸福的能力。而这个统领全局的能力，是开启方方面面能力的总开关。
具体到一件件小事上，与其用完美主义的眼光去审视孩子当前一些微观的“表现”，不如以宏观的视角，去培养孩子的终身能力。譬如写字，与其要求孩子马上写出字帖的水平，不如想办法引导孩子“端正”做人的态度；与其要求孩子画出以假乱真的“照片”，不如教会孩子观察生活、放飞想象，用画笔去探索人生，获得心灵体验。
同时，我也懂得了，孩子的天赋各不相同，每个孩子都有他擅长的领域，而兴趣是最好的导师，只有Get到孩子的兴趣点，合理引导，正向反馈，树立起孩子的自信心，才能为他注入坚持不懈的动力。因而，与其要求孩子的每幅识字小报都制作得精美工整，不如想办法引导他对于画识字小报的兴趣。与此同时，我们要能接受孩子在成长过程中的不完美，因为失败的经验是形成终极能力的重要支撑。大画家达芬奇小时候不是也连一个鸡蛋都画不好，而成为同学们的笑柄吗？
在引导做作业的正向感觉方面，课程讲到的一个方法给了我很大启发：以互动游戏的方式，帮助孩子去消化难以理解的内容，提升孩子的学习兴趣。于是，我也实践了一下，感觉效果不错。
上周日，孩子拿出一张白纸，准备画识字小报，老师要求的主题是《我的厨房》。然而，他发了一会呆，又东摸西摸了一会，开始抱怨“不会画”，接着闹起了情绪。换作以前，我可能立马包租婆上身，而这一次，我很平静地先接纳了他的情绪，然后试着引导他观察生活：你看看咱家厨房里有什么，先把大件的东西画上去，他说有冰箱、炉子，于是开始画冰箱，画了个长方形。我说冰箱里面可以放各种各样你喜欢吃的东西，要不你让冰箱的门打开，把这些东西装进去。他说不会画门，我就把衣柜门打开说你观察一下，从你的角度看过来门是什么形状，他于是凭借观察画出来了。我继续引导，并现场设计了一个互动游戏：你现在开始往里面放东西，不要告诉我噢，一会我来猜，猜错了接受惩罚，他很开心地答应了喊我赶快走开。
孩子画好了，兴奋地喊我过去猜，我就一通瞎蒙，什么苹果啊西瓜啊，不管猜错猜对他都哈哈大笑，他说猜错9次要做俯卧撑，我也答应了，后来我也不知道猜错了几次，反正他说我不用接受惩罚，应该是心疼我吧。
开启了游戏的模式，接下来的创作就简单了，他一边往返于厨房和自己的房间，观察厨房的陈设，勾勒出相关物件的雏形，再把他设计的“灯谜”一一“贴”上去，贴完让我猜，猜完继续贴……不多时，一幅颜值普通但内容丰富的画作就这么完成了。这是他第一次全程独立并且开开心心完成的识字小报，我觉得意义重大，还拍下来留作纪念。以前制作识字小报，我要么手把手指导，要么直接代劳。孩子画上去的东西，我觉得不好看还会动手擦掉，忍不住还数落几句“难看死了”“你画的是青蛙吗，我看是怪物！”结果孩子心情不爽，我自己费力不讨好，还培养出了一个想象力和动手能力都堪忧的“小懒虫”。
相信通过这一次快乐的创作经历，孩子不会再把识字小报当成负担了。而我将干预变作参与，以引导替代包办，对于孩子的兴趣培养也起到了积极的促进作用。如果能将识字小报的经验应用于所有科目，相信作业这座压在亲子关系上的大山，一定能被移走的。慢一点没关系，困难再多也没关系，愚公能做到的，我也能做到！
2021.9.17
