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因工作需要，本学期学校给我加了个文科班的教学工作，至此，工作这么多年，第一次同时教一个文科班，一个理科班。以往，要不两个文科班，或者两个理科班，教上个两年三年，逐渐习惯或文静或活泼的教学氛围。然而，今年，一文一理的教学工作让我的情绪每天都是跌宕起伏，冰火两重天。 文科班，放眼过去，齐刷刷的一群如花似玉的小姑娘。哦，不，其中藏着六个男生。物以稀为贵，先来说说这六个男生。贴心，内敛，有内涵是他们标签。他们都很瘦弱，许是运动时间有限；他们很有风度，和老师，同学说话彬彬有礼；他们的卷面比大多数理科男生干净，漂亮（当然还是比不上女生的）；他们就是女生们的男闺蜜，和她们聊天谈地，讨论数学题；他们是班上的搬水员，承载着近50人的饮水问题；他们上课的时候大多数是低头思考的，但偶有的答案也让人惊艳。他们是女生们呵护的绿叶，同时也映衬着一片片的红花。 理科班，正好相反。放眼望去，全是男生，他们的嘴巴没有闲着的时候，如同夏日池塘里的蛙鸣，永远都有声音发出来；他们站起来，就像一片小树林，勃勃生机，润着露水，沐着阳光。无时无刻，你都能看到他们或自信或腼腆或张狂或无邪的笑容，他们会很随意地和我聊天，互相开着或乐或囧的玩笑。“老师，你怎么又走错教室了？”好像我老走错教室似的，只是偶然想事情走过头而已呀，“老师，老王好想回答这个问题。”这时，老王同学尴尬地站起来，“可我不会啊！”“老师，我忘记背语文课文了，我一早上都在背英语，不信，你检查。”于是，语文老师的我临时兼任了一下英语老师……他们乐观，开朗，他们热情，阳光！他们会在人群中向着你的方向吼一声：老师好！老师再见！他们也会在被罚两千米后汗流浃背地冲你呵呵一笑。他们的成绩不是最优秀的，学起文言文来很是吃力，但你能感受到他们在很努力地去背诵，去理解。虽然很多时候文不对题，但也阻挡不了他们向前的脚步。 文科班的姑娘们两极分化，有的十分外向，整天叽叽喳喳，有的默默无闻，几乎没有存在感。比如有特别喜欢逛办公室的，说来蹭空调，顺便对着正在学习强国的我说：“老师，挑战答题错了的话不要老是去分享，你生怕人家不知道你做错了这么多题吗？”也有的不是被逼着背课文是不会来办公室的，哆哆嗦嗦好不紧张；检查作业的时候都能大方展示一个星期的劳动成果，有特殊情况的会悄悄和我说：老师，欠你的我会慢慢还；教师节的时候送上鲜花，顺带画上两个小人，不是人家指出来，我都没看懂那是将她的心送给我的意思。这些姑娘就像深谷中的幽兰，沉静而美丽；又如夜空中的星星，耀眼而神秘。她们会在讨论问题时争得面红耳赤，她们会在空调坏时挤在吊扇下纳凉。她们的喜怒哀乐或露于色，或藏于心。她们是一个要你用心走近、走进的群体。看到她们，我就想起我也曾经是其中的一员。 理科班的女生们大多大大咧咧，可能是班上男生多耳濡目染，往往性格外向，有啥说啥。运动会动员会上，她们会说，“老师，我要借你的抽签盒一用，我要阄人。”“好的，我放在……”“我……知……道……在……哪……”话还没说完，声音飘远了，人也不见了。“老师，就老王跑三千，他天天练！”哈哈，老王同学天天被罚跑步，这个主意真是不错！无论是课上课下，理科班的女生都是班上的宠儿，文科生出身的我很是羡慕。 这群可爱的孩子，真是一群小精灵。我每天的两节课就在完全不同的两个氛围中进行。人说，教育就是牵着蜗牛去散步，必须给予足够的耐心和爱心，但其实，在这散步的过程中我闲庭信步，赏风观月闻香触水，我又何尝不是受益者？每天和这群孩子或思或练或读或背，教学相长，岂不乐哉？而他们是文理分科的最后一届。在未来的教学生涯中，这种明显的班级差异极有可能淡化。因而，珍惜眼下相处的每一天，给予最好的教学输出是我要做到的。愿孩子们能永葆赤诚之心，永远开心畅意，学习更上一层楼！ |
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