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阅读要有一定的速度 揭示了第一单元的语文要素： 1、学习提高阅读速度的方法。 2、结合具体事例写出人物特点。 
一、教学目标： ①知识与技能：练习和学会快速阅读的方法——“集中注意力、不停下、不回读”，提高阅读速度。 ②过程与方法：走搭石的画面表演，小组讨论，并借助关键语句，了解和领悟文中的思想感情，学会以小见大，表达情感的写作手法。 ③情感态度价值观：体会乡亲们淳朴的民风，友善互助的美好品质。 二、教学重难点： ①重点：用大概2分钟的时间完成课文默读，提高阅读速度，同时了解课文主要内容。 ②难点：通过关键词句以及作者描写的事例，体会乡亲们友善互助的美好情感。 
湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话： 先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如 本文习题： 填空：本文共600余字，我阅读时间约（4）分钟。 问：说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感。 答：给我留下最深画面的有下面几个： 1、“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 当我读到这个句子，我的脑海里出现了老人停下脚步，弯腰寻找平整的石头，然后将它搬到溪水里搭好，最后还得踏上两步，觉得没问题，才心满意足地离开，这样一个连续的画面。 从老人的动作里，我感受到他为人着想的心理，他做这一切，十分自然，仿佛为人着想的美好品质用不着拿在嘴上夸，它就长在每一个普通乡亲们的心里。 2、“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 当我读到这个句子，我脑中浮现行人们一个接一个飞快踏过搭石，那轻盈的身影。他们的身影倒映在水波里，好像在起身作画一般，让人觉得流畅和轻快。 从行人们默契配合，踏过搭石的画面里，我感受到大家彼此间的默契、和谐和友爱。在大家心中，已经形成了不用说就懂的秩序。 3、“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。” 当我读到这个句子，我的脑海里出现年轻人背着老人过搭石的画面，令人十分感动。更重要的是，人们觉得这是理所当然的事，不邀功不炫耀，让我体会到这儿的乡亲们，淳朴美好的心灵，敬老礼让的美好品质。 三、教学过程： 1、教学导入：同学们，今天我们学习的课文是《搭石》。看到题目，大家是不是很奇怪，搭石是什么呢？是说把石头搭起来吗？怎么搭的？搭在哪里？为什么要搭呢？这里，老师给大家卖个关子，同学们带着问题，赶快一口气，读完课文吧。读的时候，不要停下来，不要回读，集中注意力，快开始吧！ 
2、初读课文，提问：读完课文，说一说文中主要写了什么内容呢？ 3、精读课文： 提问：搭石给你留下了什么印象？ 提问：文中还有哪些给你留下深刻印象的画面呢？ 提问：从哪些句子中，你们体会到了乡亲们友善互助的美好感情呢？ 4、小结：今天我们不仅了解了搭石是做什么用的，而且从乡亲们摆搭石、走搭石这些细小的事例中，体会到大家友善互助的美好品质。 5、作业：运用本课学习的以小见大的写法，写一写你发现的身边平凡的事物带给你的美。 |
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