育邻梦
网友提问：中小学不让补课，老师的孩子会不会很占优势？
回复：家庭是孩子学习成才旅程中最坚强的柱石。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然生物降生之时就被赋予了完全不同的生命力。因此，可以毫不夸张地说，生命降生的那一刻就注定了彼此之间的差距，比如热带的生长环境自然就比寒带优越、植物总无法避免成为动物的“盘中餐”、体型庞大的素食动物仍然免不了被个头小巧的食肉动物捕杀。
人类，自然生命体系中最具智慧的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了系统性抽象社会文明成果、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我营养补给结构。然而，除基本生理特征以外，人类社会文明生存技能都不具备遗传特质。因此，人类在漫长的进化实践过程中形成了独一无二的社会生存技能传承体系——教育。那么，为什么说家庭是孩子学习成长旅程中最坚强的柱石呢？
一、家庭是为孩子学习成长供给能量的“小太阳”
地球人都知道，水是生命之源，有了水就能让生命萌芽。同时，地球人还知道太阳是自然生命的能量源泉，没有太阳的能量补给地球上的任何生命的无法生长。同样，孩子被称之为未成年人，TA们与成年人的最大区别就是不具备通过自主劳动养活自己的能力。因此，每个孩子在成年之前都只能依附于原生家庭生存，原生家庭就类似于为孩子学习成长供给能量的“小太阳”。
俗话说：“一方水土，养育一方人。”家庭是每个孩子降生的地方&是每个人一生中最坚强的成长“避风港”、家长是孩子的第一任和唯一的终生成长导师，出生之时几乎完全相同的孩子们，经历若干年之后便成了具有不同生活习性的各色人种，比如讲汉语、写方块字、吃炒菜的是炎黄子孙，讲英语、写ABC、吃汉堡的多为英国人或英国人的后裔，讲阿拉伯语、信真主、长戴头巾的多为阿拉伯人......
父母才是孩子学习成才的背景
二、家庭是孩子学习成长养料补给最贴心的“过滤层”
教育就是国家、民族、家庭把社会公认的正确生活方式传递给下一代，就是为每个孩子聪明的大脑穿上人类社会文明的外套。倘若把教育看成对将要补给给孩子们的精神营养做过滤器的话，那国家无疑处在最大最外层、民族处在中间层、家庭则处在距离孩子最近的那一层。因此，国家指引人类社会发展的大方向、民族决定地域发展趋势、家庭则决定每个个人的具体人生品格。
《三字经》
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
......
养不教，父之过。生养儿女却不加教育，是父母的过错。父母是带孩子来到自然世界的人、孩子是父母生命的延续，生育活动不仅仅是把孩子养大就可以了、还需要赋予TA们独立自主适应人类社会生活的能力。因为，成长本质上就是要在被帮扶的情况下学会独立、学会借助自有力量帮扶同伴。
三、家庭是孩子学习成长过程中唯一不会辞职的“后勤部长”
幼儿园老师陪伴孩子最长3年、小学老师为孩子们教课最长6年、中学老师为孩子们解惑最长分两个3年、大学老师为孩子们答疑最长4年......老师在辅导孩子学习成长旅程中不折不扣地属于“合同工”。然而，在孩子学习成长旅程中唯有一个角色始终不变，那就是家长，刚出生时为孩子端屎把尿、上学时负责接送+课后辅导+购买孩子学习成长过程中所需的一切、上学毕业了又要为孩子的工作+婚育忙前忙后。因此，家庭是孩子学习成长过程中唯一不会辞职的“后勤部长”。
饿了回家吃饭、困了回家睡觉、苦了回家避风......家庭是现代人类社会最基本的社会单元，是每个人类生命的起点和归宿。因此，人类社会并不存在统一的成长“起跑线”，每个孩子出生的原生家庭将他们带到了不同的成长高度，有人出生就站在金銮殿上，比如古代帝王和贵族阶层。所以，家庭是孩子学习成才旅程中最坚强的柱石，家庭根系越发达、地位越高，孩子的成长基础自然会更好。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
