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今天晚上利用晚自习的时间分别找了6位同学谈话，谈话内容围绕着这次月考的成绩进行，主要是分析月考考的不理想的科目，特别是数学。在谈话的过程中发现以下几个有趣的现象：
首先，每一位被找出来谈话的同学其实都是非常开心的，被老师叫出来谈话，向学生传递出一种自己受到老师关心的信号，所以每一位学生来到办公室的时候都是嘴角微笑的。这让我想起了上一届有学生给我的留言，大意是自己很期待被老师叫出去谈话，但是每次期待最后都落空了，之后也就不再期待了，读来甚是感慨。所以这一届要把找学生谈话常态化，而不是当学生犯错的时候再去找。 其次，在谈话的过程中要时不时不经意地去提一下学生的优点，或者言语中表达对学生的期待，比如，学习态度你一向都不错的、这对你而言是不难做到的、英语本身就是擅长的、你一直都比较认真等等，这种脱口而出的、听上去非常随意的、肯定性的语言对学生而言就是莫大的鼓励。不要谈话的时候只说学生做的不好的，那其实让人非常难以接受。我们在工作中也会有这样的体会，如果领导对你带班成绩一开口就是批评，指出问题，然后勉励你加油，这效果其实是很差的，自己听来也会非常不舒服，如果先点出做的好的地方，再说做的不够的地方，也许就更容易让人接受。我们成年人都是如此，何况是学生呢？所以，肯定、鼓励的话要经常随口而出，争取做到说两句鼓励性的话然后再提出意见，也就是说在肯定的地方稍微指出不足，这样的谈话风格要让自己慢慢形成，让自己的口头语言鼓励多于指责。 再次，对于优生也需要鼓励。这一批谈话找的都是考试不太理想的学生，帮助他们发现问题，提出建议，但是对那些考的比较理想的同学还没有找出来谈话。这在接下来的自习时间可以对优生进行针对性的谈话，我们老师往往对学生的退步非常敏感，而对学生的进步却往往视而不见，不能及时发现并鼓励，这一点急需要我们改进。
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