【原】两道互为解法的练习，有趣的心理过程

两道互为解法的练习，有趣的心理过程

直线运动全章检测，一份现成的试卷，改编的时候，就发现这两道紧挨着的题目，有互为解法、互相提示的功能。

作为一个不想去观察考试分数的过程性的检测，没舍得扔掉其中的任何一个，想看看小伙伴到底会在哪一个细节上出现问题。

2题有物理过程的分析，有两个图象的辨析，从相似之中比较出来不同，这应该是考查辨别、概念和规则的认知技能了。而3题则是从熟知的运动图象的迁移，考迁移、创造。给我们的感受，应该是3题难于2题，但实际从答卷来看，错都错在了2题上。

2题的错选，都去选了D。原因是什么呢？学生从2题图象里识别出来甲乙的位移之差，然后分析丙丁的图象与坐标包围的“面积”是位移，之后思路再次从“甲乙的位移”之差对应图象之间的那一小段线段，带着这个抹不去的记忆(这俩图象太像了)，到图象上再寻找答案，就把错误码的D项选出来。错了的学生，也并不是不知道图象里“面积”对应位移的。

回忆我们的生活习惯。平素里戴眼镜的人，假如有一天突然因为什么事不戴眼睛，那么，他已经形成的推一下眼镜的这个习惯性动作、扶一下镜框的习惯性动作还会出现。这个错选的道理就在这儿。图象短时地给解题者培养了一个“短期的习惯”。

其实这两个题是互为解法的。因为看着2题的图象找图象，就象求导函数，于是把3题的纵轴改成，就是甲乙两车的速度规律；看着3题的图象找图象，就象求积分原函数，于是2题的丙丁两车的速度规律就是3题图象积出来的。

如果学生能够想到这一层，或许能把他们脑袋里刚刚搭起来的错误记忆涂上一层，使之不过分清晰，可能对下意识的错选有些纠正作用。想想生活里有人为了戒烟，于是又在身上随时带着糖果或恰恰大瓜子——其实烟可能永远戒不掉了，只是用糖和瓜子给冲淡了；可能本质上，还是解答者脑袋里缺少直观的素材，眼睛里没有“视像”，于是就在的加快中少了真切的身临其境的想象和体验。物理就是体验的东西。

用Working Model 2D仿真一下，这样。

有个不太恰合的动画，本来是说别的心理现象的，但是对上面提到的两个互为解法的题目的错答，可能有一定的解释作用。实验用场景意识给被试临时建立了一个记忆连接，然后被试就产生了错误应答。

所以必须的，我们偶尔会看到小伙伴们会犯一些特别特别低级的错误，气到你眼睛里冒火，但是我们必须理解：对每一个正常人来说，这都是正！常！的！！