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前面我曾写过一篇关于金字塔原理的文章，从整体结构来说，课件或者课程都应该具有清晰的结构和层次。具体到每一个页面的内容，同样要结构合理层次分明。 我们的大脑更善于处理有序的信息，下面这些符号，如果让你看一眼，就立刻写出来，不一定能做到。因为，它们是孤立的，这仅仅是五个符号，如果是七个呢？九个呢？可能就更有难度了。 所以，对信息进行整理就成了一项重要工作，把无序杂乱的信息，通过一定的逻辑顺序，加工成结构化的有序信息，就更便于理解和记忆。 其实，记忆信息不一定非要理解，关系、顺序才是记忆的链条。比如上面这些符号，我们无需理解它们代表什么，但是，只要重新整理一下顺序，瞬间便可记住。 下面这段文字是我刚才读的一本书里的一句话，作者是国内顶尖的学者，他在引用别人的话，提到未来六种能力时这样说。你觉得有什么问题吗？ 我觉得他在说这六种能力的时候，就没有很好地进行逻辑整理，致使简单的信息却不便记忆。我们稍加分析，整理成三个类呈现，也就是三感两力一探寻。这样就可以瞬间记住。 我们在授课过程中常常会用到列举，在我们思考并列举事物时，常常会杂乱无序，但是，要把这些信息呈现给别人时，就一定要进行整理。
比如进行单词复习时，大部分老师都是按课本顺序直接搬到课件上，这样效果很不好。如果二十多个单词一股脑堆出来，绝对会把学生搞晕，你把它们按词类归纳或者其他原则进行分类分别呈现，是不是就好很多？ 当然还有其他各种逻辑或结构方法，总之，要让呈现的信息有序。 下面这个是知识点复习课件目录，看上去没什么毛病，可是，从这里可以看到讲课老师自己思维混乱，没有深度思考的习惯，这也是很多人常犯的错误。也就是离目标还差最后一公里的距离。 首先，一节课知识点不应该太多，最好三个或可以五个，最多不超过七个。另外这八个考点，类别不同，应该重新排列。第1个是动词辨析，第2、3、4、7是词组辨析，第5是表达方式，第6是句式总结，第8个是单词用法总结，列表应该根据类型重新整理。 其实，这个课件最好分成两个课件进行，第一个单词辨析，第二个句式和表达方式。有时不同类型的信息夹杂在一起，会对学习者产生知识干扰、造成思维混乱。 当您呈现内容的时候，请考虑一下大脑的感受好吗？ |
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