|
【异史氏曰】有人说“重复是最低效率的学习方式”而且这样的观点很有市场，但是许多研究表明学习无非就是重复。日本人坪田信贵说：“头脑的好坏，并非靠才能的高低，而是靠'是否有积累’。不断地重复——不是'不情愿地’，而是自觉地不断重复——就能学到知识和技术。”“不管是语言、计算能力还是身体技能，人们通过不断重复习得要领，通过'积累’储备优秀的能力。越早进行这些重复工作的人，就成了我们常说的'聪明的孩子’”。为了说明这个问题，他用了一个每个人都这样过来的经验“刚出生的时候，大家都用过尿布，拿掉尿布以后到十岁之前，或者甚至在那之后，大家应该还会无数次地尿床吧。经过无数次的失败，体会'我能忍耐到什么程度’，最后终于练就了不尿床的技能。”很通俗，很容易让人接受。如果人们面对这无数次的失败就不去重复训练孩子不要尿床了，那么到死也一定会尿床吧？ 《异类》作者格拉德威尔说：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。”虽然这1万小时说得有点夸张，但强调的事重复是学习的必然，这一点《刻意练习》的作者也只是对1万小时作了质疑。 认知心理学家斯科特·考夫曼《绝非天赋：智商、刻意练习与创造力的真相》在谈“刻意练习”时介绍了埃里克森的一个实验史蒂夫·法隆“一口气记住30个数字的绝妙方法”就是他善于“精细编码”。“例如，他看到数字组'3492’，脑海中就会想：'这个接近一英里跑的世界纪录——3分49.2秒。’在训练初期，他只能识别出几个时间，因此他的学习策略是精细编码和机械复述的结合。”这机械复述，不就是就是专家们批的“重复”吗？ 《刻意练习》的作者则提醒人们“人的学习受到情境的制约或促进。你要学习的东西将实际应用在什么情境中，那么你就应该在什么样的情境中学习这些东西。”“学习科学大量研究表明，成人的最佳学习方式并非独自练习，而是在情境中学习。”如何重复才是老师们需要研究的。 |
|
|
