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人要登高，梯子是好帮手。擦玻璃，挂灯笼，上高处，梯子是借力登高离不开之物。 梯子种类繁多，有的是Ａ型的，有的梯子是直的，见过最为精彩的，是上榧树采摘香榧的蜈蚣梯，一根粗壮的毛竹，两侧杉木供脚踩，猜是其形状类似蜈蚣而得名。当然，梯子不完全如此狭义，能够让人登上高处的都可以统称为梯子，哪怕是一张板凳，但是没人把板凳叫成梯子。 随着科技的进步，人类还有电梯这一高科技产物，大大方便了人们进出高楼等场所，方便了人们的出行的同时，在着火等情况下严禁使用电梯，所以事物都有必须遵守的前提。 生活中的梯子，物尽其用，依需而取。非物质类的梯子，又在生产生活中扮演怎样的角色呢？ “一个人精神发育史就是他的阅读史。”相信这个暑假里，朱永新在《过一种幸福完整的教生活》一书中说的这句话，大家一定印象深刻。那么阅读中的“梯子”又有哪些呢？ 教材是最好用的梯子。作为学生在学校系统进行知识学习的材料，具备的人文价值无可匹敌，而其渗透在语言文字运用的重要语用价值，是学习目标和过程实施的综合载体。只有正确合理地运用教材，才能更好地用这把梯子去达成目标。要做到的是，能够借用这把梯子去进行攀登的实践，而不是停留在这把梯子可以干什么，用了梯子就可以摘到上面的果子之类的空谈。因此，语文学习过程就是语言文字的实践，去练习和学会用不同的梯子，在实践中掌握具体的攀登技巧，如阅读方法，如表达技巧等等。教材这把梯子，是基本的攀登工具，创造性使用，效果更佳，踏踏实实地使用，完成基本的素养训练。梯子是为登高服务的，登高可用的梯子多种多样；教材是为学习服务的，学习是创造性使用教材。这是把稳固的梯子。 课外书是把特色的梯子。这把梯子丰富多彩，为攀登增加了几分趣味性。课外阅读丰富了知识的广度，提升了读者的综合素养，更能丰富表达技巧，可以让人明辨是非，攀登人生的更高处。这一味营养品吸收的重要方法是读，可以朗读、默读、跳读、浏览。在《语文课程标准》中分学段地把各种读加以具体训练，提升了攀登实践的可操作性。不过，生活中，用梯子爬，是一件很容易能够操作的事情，而借助阅读，系统地攀爬，却无法相对直观地检测，因此，阅读阶梯又具有一定的隐形性。书籍是人类进步的阶梯，当我们总是向孩子灌输读书的重要，却没有能够建立让学生主动拿起梯子攀爬的欲望，这种主动借助工具的本领，也是语文学习的重要内容。家长老师们需要独具慧眼，增加操作实践的可行性。 最后，老师也是孩子成长攀登所需要的梯子。一个个老师，一个个不同阶段的老师，组成了孩子攀登的梯子（或者台阶）。当我们在使用梯子的时候，一定会有人扶稳梯子，是为了帮助爬梯子的人，更加安全地完成高处工作。不过，有时候这把梯子比较老旧，也可能有钉子凸出来；有时候这把梯子样子歪斜，不是那么美观；有时候的拿到的梯子是崭新的，又牢固又美观。如果老师是一把梯子，梯子上站着自己正在攀登的孩子，家长是扶住还是嫌弃梯子而放手推到它呢？ |
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