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思维导图在词汇教学中的运用 记耒阳市实验小学英语课题组研讨活动 词汇教学是英语教学中的重要组成部分，是语言交流的基础。很多学生普遍认为单词记忆是一大难关。针对这一现象，9月26日—27日，实验小学英语组开展了第一次课题研讨活动，围绕“思维导图在词汇教学中的运用”这一主题，由课题组成员曹燕和罗海燕两位老师执教，有效结合思维导图开展了词汇教学实验课，英语组其他老师积极参与听课、评课等研讨活动。 26日，曹老师执教五年级上册U3 What's your favorite food?第一课时， 本单元主题词汇是关于食物food, 在“Brainstorm”头脑风暴环节，让学生把自己所学的食物按照类别说出来，并引导学生通过思维导图的形式绘制出来，这样就将那些零零碎碎、有着内在联系的词汇很好地串联起来了，从而帮助学生高效快速地记忆了单词，培养了学生的词汇归纳能力。 传统课堂中一切的课程任务围绕着教师展开，学生只是被动的接收知识与信息。这种方式不利于培养学生主动学习的精神，我们应该让学生参与到课堂中来，成为课堂的一部分。思维导图转变了教学方式，极大地提高了学生学习英语的主动性与兴趣。看看我们认真绘制思维导图的孩子们，图文结合，小组合作，英语课也可以如此有趣。 来欣赏我们的作品吧，不仅字迹优美、思路清晰，简笔画也是非常棒的！ 27日，罗海燕老师执教的内容是四年级U4 These are flowers第一课时，本课的重难点是名词的单复数，因此罗老师以思维导图的形式呈现了本课新词汇的单复数，帮助学生掌握重点、突破难点，更清晰地了解名词的单复数形式。 课后，课题组的所有老师对两堂课进行了研讨，并探讨了思维导图在词汇教学运用中的具体操作。可以利用思维导图进行课前单词预习、利用思维导图在课中进行教学和利用思维导图进行单词复习。大家集思广益，踊跃发言，在探讨中总结出可靠且可推广的操作方法。 本次实验课在课题组所有成员的努力下画上了一个圆满的句号，实践表明，指导学生制作词汇类思维导图，在促使学生积极思考、加深对词汇的理解、提高学生掌握词汇能力的同时，也激发了他们的学习兴趣，增强了成就感。另外，制作思维导图的过程能促使学生认真体会、观察词汇间的关系，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性学习的目的。画图过程是思维过程，思维导图不仅可以让小学生轻松的学习单词，更能培养他们的思维能力，教会他们学习的策略，让他们终身受益。 图：谭小丽 文：曹 燕 李桂平 |
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