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英语课堂是一种语言课堂，语言的特点是它的使用性，即应该具备听和说的生活的基本功能，读和写是语言的高级层次，或者说是具备了听说之后才开发的一种能力。当然，这个观点可能不是很恰当，但是，听说英语应该是英语课堂的常态。 从婴儿学习语言的经历中，我们可以知道，一个人在学会说之前，是经历了二十个月左右的听力训练才开始从单字慢慢开始的，然后才有可能是短语，是句子，然后慢慢地理解长句子，进而也逐渐在字、词、句的基础上，会说一种语言。孩子在最初的时候，并不是都能听懂，同样的，它能听懂的也不一定都能顺利表达出来，但是，所有这些的听力熏陶都是必要的。一个孩子并没有因为它听不懂就拒绝继续听，同样，它也没有因为不会说就放弃一个字一个字地说，所以，这个事实给我们教语言的老师应该有很多的启发。不要因为学生一时听不懂就放弃说英语，不要因为学生一时不会说就降低一位英语老师应该有的专业水准。 我们的英语老师应该向一个婴儿的父母一样，即使它听不懂不会说，也要继续在孩子的耳朵边用孩子该听的语言来说，这样的语言环境一定要保证，尤其在最初的二十个月内。这二十个月，如果是学生从小学三年级开始学英语，那么他们在五年级上学期才可能会能听懂并且用英语做出回应，然后会逐渐适应英语的环境，从而能听懂，可能会说。但是， 如果学生们在小学阶段没有学过英语，而是从初中才开始接触英语，那么七八年级是一个慢慢积累词汇和听力的过程，等到词汇积累到一定程度，耳朵磨到了一定程度，那么具有语言天赋的孩子可能会在八上会呈现出一定的优势，而对于一般的孩子可能需要等到八下，或者九上，多数学生才会听懂并逐渐会说。 所以，对于语言学习者来说，必须经过一定的潜伏期，必须经过像婴儿听到的千万次“妈妈”的重复，而后突然说出一个让初为人母的女性们激动兴奋的时刻。语言老师们，需要做的事情，也一定是婴儿们小时候妈妈们做的事情 ，耐心地等待，同时，一定要继续说，千万不要放弃。 问到英语老师为什么在课堂上不全英上课，原因多数如下：一、学生听不懂。这个问题解决的方法只有一个那就是老师不停地说，加强听力材料的练习，加强词汇的积累，只有词汇积累到一定程度，反复强化，学生才会慢慢听懂。如果老师过早放弃，那么，学生就真的永远听不懂英语了，或者会错过良好的学习语言关键期，以后会付出更多的努力才能弥补。这也是为什么成年人学语言不如学龄孩子更快的原因。二、全英上课效率太低。这是基于前一个观点得出的第二个结论。因为学生听不懂，没有及时跟踪和补救，所以，老师过早地放弃了，老师就会认为说英语，还要再翻译成汉语，这样就占用了双倍的时间。其实，只要一步一步基础打好了，只会越来越轻松。 三、没有必要用英语，听力只有20分。在英语课堂上说英语和听力的分值没有太大关系，这是语言的基本特点决定的。语言就必须有听说读写，只进行任何一部分都是对语言的割裂和肢解。 学生只有英语课堂才有机会用耳朵听到英语，才会机会张开嘴巴说英语，只有英语课堂才是孩子们一个官方的英语环境，请语言老师们一定要保证学生的学习时间，也要尊重语言的特点。所以，英语课堂没有任何理由不说英语。 |
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