没有心理学难以做好教学。 教育教一个人成人! 成人的情绪和社会性发展也有心理学的基础。(不懂,不会运用) 大脑不是为思考而来,大脑是为了避免思考而来! 布鲁姆——教育目标评价 加涅——教育设计 /程序性知识:☞练习☞技能 1.向外的: 2.向内的:策略性知识(对自己的认识) 陈述性知识: 深度学习:发生在记忆,理解以上的学习。 没有基础的记忆就没有学习! 在技能的基础上才能形成高级的能力。 小组分享: 记忆深刻的:1.不停重复的,2.经典的 讨论: 1.学习好的原因: 2.学习不好的原因: 《进化心理学》 影响学习的不是聪不聪明而是开不开心,舒不舒适?正面教养的观念——激励。 兴趣即天赋!教育是发现,陪伴,激励! 1.自我系统:要不要做? 推荐:马扎诺《循证教学》重庆出版社 2.元认知: 调节认知,情绪,改变态度。 元认知能力是可以培养的。 (美)每天你在幼儿园做了什么?培养孩子反思能力,元认知能力。 10.19 讨论:昨天的作业。 孩子的学习动机来自于外部,要促进孩子学习的内部动机。 家长对孩子智商心态较好平和,计划任务完成的困惑。 “同学都这样我们就该这样吗?”——自主性,这也是深入了解自己,为自己负责的契机。打开孩子自己内部的情感等过程。只有自己能把控自己的学习进程。 学习中,认知和情感同时进行,左右脑同时协调工作。 学习风格:视觉性学习,听觉型学习,操作学习等 元认知:觉察,监控,调整功能。 关键期很重要,但不要被卡脖子。 睡眠是大脑的整理时间,打扫整理信息。 创造性的学习——个性化学习(高中阶段)创造是产生多巴胺的,是开心快乐的! 1990年之后开启脑科学的领域 学习策略: 1.情感策略 2.元认知策略 3.认知策略↑(学科策略) 4.资源管理策略↓(通用策略) ①身体管理 ②人际管理 ③学习环境管理 ④学习时间管理等 艾宾浩斯曲线——规律 习惯指向品质→自动化程序:无意识运行,习惯不在意识里,需要改变要先调到意识层面才能改变。是主动,自主的。 公务员,教师家庭的问题:孩子不自主。 家长要适当示弱。 写作业时间要注意孩子的专注时间,写作业是有节奏。对自己专注力的管理,要引导培养坚持。 让学生知道学习很好玩,策略可以自己创。 |
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