一、课前积累 关于春天的词语(过程略) 二、知识回顾(复习) 师:上节课我们学习了“句子拉面”,帮助孩子们拉长句子。还记得其中一个非常实用的方法吗? 生:地点变化法。 师:要想用好这个方法,有两个很重要的步骤,谁想说一说? 生:第一步,找关键词;第二步,根据地点变化来写。 师:我们已经进入了生机勃勃的春天,关于“春天”的文章,你们经常写吗? 生:学校组织春游,要写关于“春游”的文章。 生:老师让我们写“校园的春天”。 生:我们这周布置了作文,写“找春天”。 师:是的,不仅你们三年级要写,小学阶段经常写、甚至上了初中、高中,到魔镜今天,依然喜欢写,因为春天是一个能让诗人诗兴大发、能让文字蠢蠢欲动的季节。今天我们也要学习写春天——美丽的春天。(板书课题) 三、方法总结(新授) 师:我们能不能用“地点变化法”写春天。 生:能。 师:用“地点变化法”写春天,有三个非常重要的步骤,这是我们这堂课的重点,会学习的孩子一定会竖起耳朵、坐端正听,特别特别会学习的孩子,已经拿出笔开始做笔记了—— 第一步:找( ),你们猜猜找什么? 生:找春天? 师:我们当然要找春天,可是用“地点变化法”,我们要写哪儿的春天,是不是要去找_______? 生:找地点。(板书) 师:我们一般能去哪些地方找到春天? 生:校园。 生:田野。 生:森林。 生:花园。 生:小河。 生:小区。 …… (板书“森林”“花园”) 师:我们已经找到了这些地方有春天,第二步,找( ),你们猜猜找什么? 生:找这些地方的春天在哪儿? 师:森林的春天在哪儿? 生:在大树上,大树长出了新的叶子。 生:在小草上,小草发芽了,森林的小路就像铺上了一层地毯。 师:大树也好、小草也好,它们有一个共同的名字,叫——景物。所以我们的第二步就是——找景物。(板书) 有个小朋友学会了我们的这个方法,写了一段文字,谁想读? 春姑娘像一个魔法师,她来到森林,小草眨眼间就变成绿色的了,大树伯伯“哈哈”地笑着展出一片片绿叶。 师:这位小朋友运用了我们刚才学习的方法吗? 生:第一步,找地点,找到了“森林”。 生:第二步,找景物,写了“小草”和“大树”。 师:如果我们写文章,写这么多,一自然段就结束了,行不行? 生:不行,因为字数太少了,肯定不过关。 生:不行,因为只写了小草和大树,景物也太少了。 师:还记得我们这节课的主题吗?——美丽的春天。关键词什么? 生:美丽。 师:这样的描写够不够美? 生:不够。 师:所以找到景物以后,我们最关键的第三步,要把景物——写美丽。(板书)谁能把小草写得更美? 生:小草探出头来,好奇地打量着这个美丽的新世界,赶紧找一找自己的伙伴。 师:探出头,打量,这两个动词用得特别好,你用了拟人的修辞手法。(板书:动词 拟人) 生:小草嫩嫩的、绿绿的,像给大地铺上了一层厚厚的绿毯子。 师:你写出了小草的颜色,还用了比喻的修辞手法。(板书:颜色 比喻)。同样的方法,能不能用来写“大树”? (略) 师:经过我们的提醒,这位小朋友修改了一下自己的文章,请同学们齐读—— 师:把森林的景物写得更美,运用我们刚才说过的方法了吗? 生:猛吹、眨眼,是动词;你看看我,我看看你,运用了拟人的修辞手法。 生:大树“哈哈”地笑着也运用了拟人的修辞手法。 师:如果让你们来写,能不能把小草和大树写得更美? 生:可以,还可以用上比喻。 师:读了这一段文字,有没有学到新方法,分享给大家。 生:我觉得还可以写一写小草和大树在干什么,因为“大树准备装点出一个绿色的春天”,就是写大树在干什么。(板书:干什么) 板书设计: 四、知识巩固(小练笔) 师:一起读读这个小朋友的文字,你发现了什么? 生:第一步,找地点,写了“花园”。 生:第二步,找景物,写了迎春花、桃花、梨花。 生:没有写美丽。 师:我们动笔试一试,看看能不能把春天的花园,写得更美。 (彭诗涵) (胡一飞) (谭乔爽) (王子曰) (邹若曦) 五、天生会作文(习作) 指导填写“思维导图”(重要) 001 “总分总”方法简单讲解,三年级的孩子都会,提醒一下就行。 002 “分”的部分,用上“找地点、找景物”的方法。 003 举例示范,指名第一列的三个方框写地点,第二列的六个方框写景物。有孩子出错,把地点全写在第一排的三个方框内。看起来简单,三年级的孩子理解起来有难度,逐一检查。 004 选材指导 师:请同学们看看,老师列的思维导图,有没有什么需要修改的地方。 生:有,小区写了迎春花,公园也写了迎春花,不能写一样的。 师:可是我们小区真的有迎春花啊,我去公园的时候,也看到了迎春花。 生:小区里面还有很多其他的景物,可以换一个,写两个一样的景物就重复了。 师:请小朋友们检查检查自己的思维导图,看看有没有和魔镜犯一样的错误。 005 自由写作 (宋晨阳) (邬家乐) (高哲) (陈文婕) (刘洛萱) (罗懿晨) (王怡欢) (蒋宇哲) 六、教学后记 一、老师需要注意 001 思维导图的格式填写,要逐个对照。很多孩子理不清,“地点”一栏,有同学写“小朋友”、“大树”。 002 “找地点”“找景物”对孩子们来说,都比较简单,如何“写美丽”,这节课渗透得还不够。如有需要,可以把孩子们的文章做个整理,欣赏写得好的文章,哪里写得好;自己的文章可以怎么修改。 003 这类方法,只要掌握了,可以举一反三,类似“游记”“家乡的美景”“美丽的春天”“四季”等写景类文章,都可以运用。三年级的孩子,能让文章的结构清晰、语言比较优美、有话写,已经很不错了。 004 为了不让同学们写的文章内容雷同,板书的内容擦掉,让孩子独立完成思维导图,根据自己的思维导图写作。再次巩固知识点,做到熟能生巧。 二、家长需要注意 1、关于素材 课堂中,邬家乐为大家描述“白色菜花”的样子,并在作文中体现出来,他说前两天妈妈带他去看过,所以记得;有同学不认识“迎春花”,在春天的景物中写了“荷花”。反应了部分孩子孩子缺少生活体验。 作文素材来源于生活,多带孩子到大自然中去,多识草木鸟兽之名,既长见识又丰富了素材,还能愉悦身心,多好。 2、关于方法 常有家长问:“魔镜,我在家该怎么引导孩子写作文?” 这是我和一个家长的对话—— 家长怎么引导呢?我们班有个叫王XX的小朋友,和他妈妈很聊得来(可能是我们都比较文艺,都单纯爱文字),她的一些关于作文的想法常和我不谋而合。她做了一个这样的举动,让我很惊讶—— 把我写的文章打印下来,边看,边在平时写作中用相同的方式引导孩子。我想,这多少能给我一些鼓舞,给你一些启发。 · end · 你可能会喜欢: 苹果打赏请留下姓名 好让我记得你 我是魔镜 作文是我们精彩活着的证明 |
|