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(437) 定位 今天的民主生活会，大家反思的问题之一就是班子成员之间以及班子与教师之间的关系问题，是协调、补台、服务，还是领导？班子之间的关系很好形成共识，行管服务一线是刚需，部门之间协调是前提，相互之间补台是根本。但管理层和一线的定位呢？必须是领导与被领导吗？ 从根本上说，学校是学生学习的地方，因此学校的各项管理，都应该是为了管理学生，以及学生的学习。学校管理层首先是老师，他们和一线教师一样，只不过分工不同。老师不应该是管理的对象，也许说是管理者合作的伙伴或者服务的对象更恰当。对于校长也好，主任也吧，他们实际上和所有老师一样，都干的是教育教学这一件事。只不过校长负责的是学校的整体规划和愿景设想，主任负责的是常规服务、思想教育、后勤保障的某一具体事务，而教师则是完成课程计划的落实，彼此的和谐相处是完成教育教学任务的根本保证。 在学校经常有一种称呼，习惯将各个部门的主任称之为“中层”。既然有了“中层”，那么就应该有“上层”和“下层”。“上层”是谁？是校级？那么“下层”呢？是教师吗？如果是这样的话，学校搞不好，就不应该责怪教师，因为不论什么时代，下层的工作都是被动的，都是一种养家糊口的无责任的下意识。人们常说，“没有好的教师就没有好的教育”，可见，教师才是学校的主人，当一所学校的老师都以校为家，以教育教学为己任，都能充分发挥主人翁责任的时候，这所学校想不好都难。 我认为，学校的定位应该是以教师为中心，学校应该为教师提供充分展示才能、释放智慧的平台和时空，服务教师是管理者的首要任务，平等共处、合作互助应该是管理者与教师关系的基本定位。 学校也是一个社会，教师也都是凡人，因此，形形色色的自私、懒惰、虚伪等现象发生在教师们身上，甚至管理者身上，不正常但也很正常。这实际上也是管理者的主要任务之一，那就是凝聚人心，想方设法把全体教师的积极性调动起来，心往一处想，劲往一处使，最大限度地发挥每一个人的长处，达到人心齐，泰山移的效果。 我曾经看过一篇文章，说“火车跑的快，全靠车头带”这句话过时了，因为在高铁时代，每一节车厢都有动力，所以才有了朝发夕至、风驰电掣的速度。 这句话实际上很有道理。如果每一名教师都能像校长一样关心学校的发展大计，那么学校的前景必然是日新月异。设立“好点子”奖，我们学校正在实施的这种做法，实际上就是为了让所有的一中人都能体会到一中是“我们的”的感觉。 学校是校长的，更是老师的。当所有的管理者都把老师定位作服务者、合作者，一起追梦的同伴的时候；当所有的老师都把自己定位为学校的主人、“校长”的时候，学校的一切必然是最理想的一切。 |
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