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(446) 软对抗 第一节，我刚和同事们聊了会关于学生“软对抗”的话题，第三节，一个真实版的“软对抗”便在我的课堂上发生。 事因应该还是在昨天的课堂上，王存鑫在抄别人的生物作业。当时，我正讲到一个问题的关键处，就什么也没有说，只是把作业没收了。原以为等课后找我要的时候，再教育他，谁知道他们没有来，我也忘了。 今天上课，他刚开始和前面的同学说话，我提醒他不要说话。然后他又趴在课桌上，我又提醒他看着黑板。他极不情愿地坐端正，没一会，又趴在桌上。哦，我明白了，这是为了昨天的事，他在进行一场消极的“软对抗”，向我示威。为了不影响别人，也为了他能够听进去一点，我就让他站了起来。我的课堂仍然在进行着。 作为八年级的学生，他们正处在一个性格的叛逆期，有了自己的认知与思维。就像王存鑫一样，性格比较内向，自以为自己已经成熟了，长大了，有了自己的主见。对老师的批评，当成了一种故意刁难，不解释，不反抗。只是用一种冷淡、消极的态度，表示自己的不满，用一种很个性的我行我素或者自暴自弃，和老师进行软对抗。 实际上，王存鑫并不是一个很笨的孩子，成绩应该在中等，为了更快更好地化解他的软对抗，我决定先和班主任聊聊。 第四节陈老师有课，我就和莫老师谈起了王存鑫。莫老师说，王存鑫进班的时候成绩还不错，数学曾经考过90多分，而这次只考了40多分，上课听讲态度很不好，她也正想找他谈谈。 这个年龄的中学生，自尊心都特别强，而心理又十分脆弱，这个时候不管哪个老师找他谈，他都不一定能马上接受，甚至还会适得其反。而他的行为是不对的，教育是必须的，如果老师不批评而采取迁就忍让、息事宁人的办法，显然也很不妥，而且会助长班级的不良行为。另外，后天的物理课上，我又希望他能够消除对抗，专心听讲。怎么办呢？ 看来，我真得借助第三者的力量，班主任不行，那只有家长了。但是我又不愿意家长因为这件事，批评孩子，甚至把孩子从软对抗逼上硬对抗。那只有间接去旁敲侧击了。 我拨通了他母亲的电话，就从上周月考，他的数学和物理成绩严重退步说起，请家长帮助孩子分析一下原因，让孩子明天来给老师说明一下，下一步该怎么办？让他感觉到老师仍然在包容他的错误，使他反思自己的行为，给他一个找老师认错的借口，从而真正消除软对抗。 软对抗是现在的学生和老师之间，经常发生的一种现象。关系就是教育，如何处理好师生之间的关系，使学生全身心地投入到学习中，很值得我们去思考、研究。我期待着明天的效果。 |
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