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(487) 自习课 新课终于all over了，今天的正课上成了自习，我让学生们把《基训》 上的一套题做一做。 自习课，就是让学生自主学习的一节课。 我时而站在讲台上，时而在课桌间的两条过道上来回的走动，既监控着学生的状态，又期待着主动问题的学生。 座位上的学生可以分成几种类型： 第一类像赵玉斌、张吟龙等，把自习课当成了休息课，一会不注意，他们就能见缝插针进梦想。 第二类像张雷、王玉婷等，自习课成了自由课，整整书包翻翻书，在一种没有目的、无所适从的混沌中消磨时光。 第三类像姚琪、张浩等，自习课成了讨论课，拿着商量题的幌子，总想偷偷地说两句话，自控能力极差，甚至还会影响周围的人。 第四类像杨莉、李冰洁等，自习课成了超越课，把积攒起来的知识疑惑，在老师的帮助下，一点一点地消化，夯实基础，补强短板，从而保证自己的学科优势。 第五类像高天弈、吴玉洁等，自习课就是作业课，严格按照老师的要求，认真去完成布置的任务，他们代表着自习课的主旋律，是学生中的大多数。 通过自习课，我们很容易明白，为什么学生有的成绩优异，有的却很差。一个学生成绩的优劣，不仅仅看课堂上，他是否认真听老师的教，更重要的是课外，也包括自习课上，他能否认真地自我去学。如果说连自习课都自律不了，课外就更不用说了。 态度决定成绩。同样的老师，同样的时间，除了智力因素，每个学生后天的起点实际上是完全相同的。成绩之所以最终有了差异，关键取决于，他们在学习发生时的时间、效率、毅力、态度等。 因此说，自习课是一种十分重要的课堂类型，它能间接地反映一所学校、一个班级、一个学生的品质。要想知道一所学校的文化氛围，那就走进自习课；要想知道一名班主任的管理水平，那就走进自习课；要想知道一名学生的学习成绩，那就走进自习课。自习课是一面镜子，它展示的是文化、是素质、是能力。 让我们都来重视自习课，让自习课真正成为学生的文化知识巩固、提高、拔节的地方，真正成为学生综合素养生长的地方。 |
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