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（1229） 一线教师做课题 今天是今年课题立项报告上交的日子。因为是职评的硬条件之故吧，近几年老师们对课题的热度日益高涨。作为一线教师做教研的主要形式之一，课题研究的好处毋容置疑。然而在现实中，由于一线教师平时工作的繁忙，不能排除，相当一部分课题不是在实践中探讨，而是在办公室，在电脑桌前坐而论道，从而使课题远离实践、远离课堂，虎头蛇尾、浅尝辄止。 我认为，一线老师做课题主要要把握以下几点： 首先，确定一个适宜的研究内容很重要。问题即课题，作为一线教师来讲，所选的课题一定要结合自己的教学实际。不宜大，越大越复杂越不易操作；不宜空，脱离了教学实际，完全靠东拼西凑完成的课题，既没有意义，也走不远。 课题选择要小而精。小的意思是研究范围要小，可以结合具体教学工作中的某一个方面，例如：作业布置技巧、小组合作等。精的意思是要有代表性、选择的角度要灵巧，例如：如何根治抄作业现象、如何让课堂提问更有效等。 课题选择要新。新的意思是要有意义，有创意，有看头，有做头，不能老生常谈。例如：一说如何转化差生就说要有爱心、恒心、信心等。已经被别人研究过的或者大家都认可的就没有必要再去研究。 课题研究要容易操作。它的意思是自己有实践基础、有精力、有时间，能够独立操作的了。实际上也就是最好能够结合自己的工作，边工作，边研究，教学研究两不误。 其次，课题研究要会借力。也就是通过自己的学习，借助专家或者别人的成功经验。 向名师或专家借力。通过学习他们的教育教学经验或理论，既能为自己的课题寻找理论支撑，又能为课题的研究方向、研究思路提供灵感。 |
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