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（1371） 关于朗读 朗读，是一种阅读方式，也是一种学习方式。对于语文、英语学科来说，它能够培养学生的语感，还能够帮助学生理解文章；对于其它学科而言，老师们也常常在课前课后让学生读一会，既是一种预习，也是一种复习强化知识的好手段。关于朗读，我们每一个老师都经常反复地运用着，朗读依然成了课堂上学生自主学习的主要方式。如何才能使朗读的效益更大化呢？ 不论什么样的课堂，凡是有朗读的时候，应大力提倡大声朗读。 第一，大声朗读可以暴露一些学生的假读。课堂上，当我们让学生默读课文或默记概念公式的时候，我们会经常发现一些学生，书打开着，眼睛好像也看着书，但心思却早已不在书上。而大声朗读不仅可以暴露假读，还可以无形中逼迫学生去真读。 第二，大声朗读可以暴露学生学习中的一些问题。例如，学生读错了一个字，或者一个概念不完整，或者读的方法不正确等。 第三，大声朗读可以帮助学生更好地理解感悟所朗读的知识。特别对于语文来讲，有感情的朗读，能够帮助学生更好地感知与把握文章的内容和精神。 第四，大声朗读可以给老师提供一些有用的信息，以便在以后的教学中去改善去加强。例如，一个错字，一个不准确的断句，一个不完整的意义等。 第五，大声朗读还可以帮助学生树立学习的自信，养成更加开朗的性格。 在课堂上，除了集体大声朗读外，老师们经常会采用让一个学生先站起来朗读，其他学生听，然后再让一个学生站起来接着朗读的方式（也包括所有学科提问学生问题的时候）。这时，老师最好不要： 一，固定朗读内容。例如：甲读第一段，乙读第二段，丙读第三段等。因为这样会让学生知道，在甲读完第一段之前，自己不可能被叫到。这样会使一部分学生放松注意力，不认真地关注甲读的内容。我们应该让学生养成这样一种感觉，老师随时会戛然而止，去提问另一个学生，从而让学生随时都保持高度的注意力集中，否则就有可能不知道老师提问的内容。 二，固定提问的顺序。例如，一些老师喜欢按一横排或一竖排的顺序提问学生，这样的缺点也是会让那些暂时不会被提问的个别学生开小差，影响了提问的效率。 三，固定提问的人。一些老师喜欢提问一些好学生，或者那些表现欲强的学生。这样实际上会使一些想站起来朗读但害怕读不好的学生，失去了练习的机会，也会使一些不想学习的学生有了学不会的理由。放弃了一部分学生，说白了也是在间接培养差生。 另外，在学生朗读之后，一定要有适当的反馈与评价。这个评价最好先让其他学生来谈，这样可以调动每一个学生都参与到朗读之中。最后，老师再给予适当的点评，让朗读真正成为最重要的课堂活动。 关于阅读，大家都知道，在考试中，不论哪一门学科的阅读量都在悄悄地增加。关于朗读，实际上就是最好的一种阅读。因此，得朗读者得阅读，得阅读者得考试，应该算是现代教育发展的一种趋势吧。 |
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