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教育双减似乎是一个老生常谈的话题，这些年各种消息不绝于耳，仿佛每次都是雷声大雨点小。家长和还是依旧苦不堪言，该怎么样都是依然如故，涛声依旧。 这一次好像不一样了，山雨欲来风满楼。
一直以来，孩子见到辅导班就象回家一样，甚至在外旅行时见到辅导班还往里面钻，要求报名，辅导班的广告语脱口而出，甚至给他妈妈安排了个职业叫“老师鉴定员”。辅导班老师对于他来说，基本都是能撒娇打滚的角色，分别了很久，还会常常想念，有机会总要回去看一下。象这样的孩子，的确是要担心一下双减的——毕竟双减政策首当其冲的就是辅导班。
不过考虑到学科类辅导班报的不多，大多是凑热闹的兴趣班，而且当时也准备上一个学费还比较贵的国际学校，本着一份价钱一份货的想法，想着后面大约也能从野路子转到正规军了，也就不那么担心双减的影响。不想刚入学就出了大大的意外，在何去何从之余，对双减政策也有了更多的思考：政策的目的是什么？政策能达到效果吗?辅导班会怎么做？学校会怎么做？而家长们又该如何选择？
看了许久想了许久，这些问题的答案也慢慢清晰起来，有所失必有所得，有所取必有所舍，说到底，也许不过是天下之势，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者凉吧。 这次是动真格的
双减政策出来之后，有高深莫测的，有恍然大悟的，有不屑一顾的，有拍手叫好的，有哀声叹气的，大抵随屁股的位置，立场也各不相同。哀声一片的，这是辅导班老师，因为的确在裁人了。认为没什么效果，终究会回到老样子的，是学校老师，因为他们见过太多莫名奇妙的减负、装模作样的检查，所以觉得这次很可能也只是一场运动。几家欢乐几家愁的，是家长，他们盯着上家，防着下家，哼，这次一家要比对面先胡牌。
但不管怎么说，大多数人还是看出来了，这次是动真格的。
是的，从提倡素质教育以来，减负的事一直在做，也的确效果不大，课堂内减负，课堂外增负了，学校减负，辅导班增负了，公立学校减负，民办学校增负了，老师减负，家长增负了。为什么会这样？还不是因为这些减负的政策，都是在给孩子减负，而孩子的感受其实是最不重要的。在家长、老师们看来，孩子无知、玩心大、没有思考能力，他们的感受不值一提，需要我们替他们思考，需要我们替他们决定。
结果就是，对家长来说，孩子减负，那还了得，将来考不上好学校怎么办？这辈子不就完了？对老师来说，学生减负，成绩怎么保证？我们班不就完了？而且，因为谁也不能确定该增多少负合适，总怕增得不够，索性把孩子的时间全都押上，成了报复性增负。
而这一次，减的并不是孩子的负——至少主要不是孩子的负，而是家长的负。
家长要上班，没时间接孩子，没关系，放学晚到五点半甚至六点多，中学甚至有晚自习。幼儿园之前没人带孩子，没关系，幼托机构走起。寒暑假没有时间带孩子，没关系，暑托寒托全面走起。家长没时间辅导功课，没关系，让老师来辅导，作业不带回家。家长送孩子上辅导班太累，没关系，直接把辅导班砍掉。
这一次有没有效果呢？太有效果了，真的有很多孩子在放学后满小区的疯玩了，也真的有一些家长发孩子放学后玩耍的照片，心情一片大好了。
但是，为什么还是有些家长忧心忡忡、无法安宁呢？是的，家长的负担的确减了，可中考高考的负担却并没有减啊。一二年级没作业，小学没月考，初中不统考，这就意外着，家长在漫长的九年里，并不知道孩子在大数据中的位置，而所有的彩蛋都将到中考的那一刻才最终揭开，那画面不要太刺激。
但是，会不会因为家长的焦虑，一片大好的减负形势，终究是雷声大、雨点小，变成减负的形式呢？会不会最终就是几个领导到学校检查一番了事呢？
这就有点多虑了，因为这一次，是真的动真格了。
有老师说，领导到学校检查班级超编，来之前把学生弄到操场，检查完了再拉回来就可以，所以领导其实是好糊弄的。这个就有点太小瞧领导了，一个学校招了多少学生，一个年级几个班级，这些数据都是很容易弄到的，领导就是不检查，也知道你们学校超不超编，还轮得着你糊弄？
所以一旦动了真格，几千万人的脱贫都能完成，其他几乎所有国家都对付不了的新冠疫情都能清零，还完成不了区区双减？动了真格的标志就是，这一次，是大量政策配套进行，是有着宏观顶层设计，有计划、有方法、有步骤、有目的的行动。
那么，双减的真正目的是什么呢？ 为什么要双减
很多年前，刚有网络那会，有一个很有名的段子，叫“一曲忠诚的赞歌”，说的是不少贪官外逃，其实是有着报效祖国的秘密使命的，当时还有个战忽局的说法，把很多唱衰中国的言论都说成是为了韬光养晦。当然，绝大多数人也不过是当成段子，付之一笑罢了。
但最近几年来，一直有一种大棋党，把一些本来目的并不复杂的作法，也说成是为了下一盘大棋，而目的则是为了中美的竞争。至于双减，有一种说法就是，为了把一些本来不适合上高中的学生，尽早放弃学业的想法，心甘情愿当流水线工人，以避免制造业用工荒的局面。
但是，这些大棋党没有想过的一件事就是，现在的双减政策影响最大的，其实是小学——很多人都说中学并没有减负，甚至是小学一二年级——因为没有作业。等这些孩子们长大成人的时候，还会有现在的用工荒吗？
出生人口的确是在减少，可企业的用工，其实也是在减少的啊。西安某生产高端半导体产品的工厂，大部分是工程师，只有几百名普工，还不直接接触机器，机器是全自动的。广东某生产低端矿泉水产品的工厂，除了叉车还在用人工外，其他几乎都是自动化。而包括三一重工在内的很多大型企业，都在智能制造的路上狂飚疾进，产能提升的同时，用工数量反而大幅下降。
当然，还有大量的中小型企业，还在拿廉价劳动力挣血汗钱。劳务市场也非常混乱，一些学校拿学生挣实习的钱，一些黑中介用高工资广告吸引劳务工，然后做脏活累活收入还少。但是这些能够持续吗？哪怕是没上高中，以后的孩子，有多少能心甘情愿进这种工厂？而国家给孩子和家长减负，就是为了成全这些工厂？
《中国制造业发展纲要(2015~2025)》、《制造业人才发展规划指南》这些大部头，其实规划得非常细致，而作为制造业用工配套的职业教育改革，其实一直在做。中共中央、国务院在近期提出，到2025年基本建成现代职业教育体系，到2035年基本建成技能型社会，也在最近，人社部发布通知，开展特级技师评聘试点，技能人才进入“六级工”时代。这说明什么？未来所需要的，不是只会搬东西、拧螺丝的劳动力，而是真正有技能的人员，他们也许没有上大学，但是他们的价值并不低。
所以，国家真的需要大量只会搬东西、拧螺丝的劳动力，然后为了有足够的这种劳动力，让很多人不学习吗？如果真是这样，国家只要不搞防沉迷，不费力控制未成年玩游戏的时间，让他们玩游戏好了，这样学习就不会好，然后就只能心甘情愿做低端劳动力了，为什么还要费力整治手游，并且在官媒上批判游戏呢？为什么还要提出碳达峰、碳中和的目标，关停排放超标的工厂呢？
所以一盘大棋要不得。制造业要升级，不仅是减少碳排放，也要增加技能人才。在制造业做过的人都知道，维修员、技术员这些有技术门槛的岗位从来都是很吃香、很紧缺，也是企业重点保留的对象。而退回四十年前，八级钳工、八级车工的待遇何尝低了？如果要想中国的制造业变强，制造业的收入也能提升，所需要的，正是大量的技能人才。
很多事情本来并不复杂，想的人多了，就变复杂了，其实双减的目的，或许在在政策里就说得很清楚了，“眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长”，只是让教育还原它的本质罢了。
而教育的本质是什么呢？
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