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1.《在西南联大》 汪曾祺著 《在西南联大》是汪曾祺的自传性散文集。他自报家门，详细地讲述了自己祖父、父亲、叔伯的故事，也剖析了自己的作品，讲述自己作品中那些原型人物，还记录了他在西南联大的生活，和同学师长之间的故事。看这本书，或许可以知道汪曾祺为何成为汪曾祺。 2.《一线带班》 管建刚著 书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，管老师的一线带班有妙招，招招实用。 3.《为言语智能而教》 薛法根著 薛老师的这本书，从“组块教学理论”、“组块教学策略”和“组块教学课堂”三个方面向我们全面的诠释了“组块教学”。“组块教学”是薛老师对“为发展学生的言语智能而教”的教学主张的实践。它是将零散的教学内容整合设计成有序的实践板块，引导学生通过选择性学习和自主性建构，从而获得言语智能的充分发展和语文素养的整体提升。     4.《一线教师》 管建刚著 管建刚老师善于提炼观点，他融道理于故事之中，鲜明地提出了以下观点： 1.功夫不在课内。 2.蛮干不如巧干。 3.走在时间的前边。 4.成功靠自己。 5.成功比面子重要。 6.一俊遮百丑。 管建刚老师还善于研究创新，他针对日常教育教学中存在的细小问题加以思考，巧妙地制定了很多办法： 1.重大问题，民主协商。 2.小组合作，注重激励。 3.特殊人物，特别对待。 4.培尖补差，注重实效。 5.《一线表扬学》 管建刚著 这是一本管建刚关于表扬的方法论的书。书中生动具体介绍了奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬、匿名性表扬、批评性表扬、委任性表扬，呼应性表扬、滞后性表扬等18种表扬术，体现了管老师的育人智慧和思想境界。 6.《教育的美好姿态》 肖培东著 语文教学不仅需要知识，而且需要智慧。智慧的起点就是思考。只有知道语文是怎么一回事，理解教学是怎么一回事，丰富自己的文化素养、到的情操、审美气质等，砥砺语文教学技艺，深入浅出地教出语文真味，才能慢慢走向心中的语文风景。 怎样教语文不重要，只要你教的是真实的语文；怎样教语文很重要，我们要回归到语文的岸上。 
7.《佐贺的超级阿嬷》 外婆有多么超级啊！ 你看她天天腰上系一块大磁铁，出去吸带磁性的钉子，等一切可以吸的东西，吸的不能再吸了，她就拿回去卖钱。因为家里买不起菜、肉、鱼，所以他每天都要拿一根大木棒去河边，并把那里叫做“流动超市”，为什么呢？因为人们经常在河边洗菜，所以菜叶，烂水果之类的会流过来。她就用木棒截住，然后炒了吃。如果一天都没有拦住东西，她就会扫兴地说今天超市休息。 让我们一起来读读阿嬷的这些智慧语录吧： “要带着笑容，好好跟人打招呼。” “你一笑，旁边的人也跟着笑了。” “穷有两种：穷得消沉和穷得开朗。我们家是穷得开朗。” “穷人习惯穿着脏衣服，淋了雨，坐在地上，摔跤也无所谓。” “别太用功！太用功会变成书呆子！” “游泳不是靠泳裤，靠的是实力！” “人也不要老回顾过去，要一直向前走！” “晚上别提伤心事。难过的事留到白天再说，也就不算什么了。” 8.《见字如来》 张大春著 （在读，未读完） 见字，如见故人来。本书收录的四十六篇说文解字，每一篇都有一段“得胜头回”，说的是作家生命里与字相逢的风景、际遇，后文便是关于汉字的形、音、义与词组的说解、甚至延伸变化：人若宽心不怕“肥”、“醉”里乾坤大、“旅”字的长途旅行……字与词，在时间的淬炼之下，已经不只是经史子集里的文本元素，更结构成一代人鲜活的生命经验；作家往往回到最初学习或运用这些字词的情境之中，把那些和生活事实熔铸成一体、又可能随风而逝的字词一一揭露、钻探、铭记。对任何人来说，生命只走过一回；但是字却将之带回来无数次——只要你愿意读。
9.《莫言：给孩子的八堂文学课》 |
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