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上次工作室活动中试课的文章是《手指》，这篇课文是在五年级下册第八单元，要学习感受课文风趣的语言，但是如何感受风趣幽默是一大难点，自己本身也不是一个幽默的人。 最近看到了一些杂志上的文章，结合资料，写了一篇教学设计。 参考：《小学语文教师》、《小学语文教学》杂志。 【教材解读】 统编版小学语文五年级下册第八单元以“风趣与幽默”为主题，编排了《杨氏之子》、《手指》、《童年的发现》三篇课文。本单元意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。 1.选材素朴亲切。 手指极其普通、熟悉，丰子恺先生用艺术的眼光观察五指的不同特点和功能，带着对人性的了解，准确把握“手指”和“人”的共同特征。 2.结构简洁明了。 本课共六个自然段，采用总分总结构，2-5自然段具体描写了五根手指的样貌特点以及作用，其中体态性格相似的无名指和小指合并在一个段落写，最后一个自然段总结全文，点出“团结有力量”的生活哲理。 3.语言幽默风趣。 一是趣在拟人修辞的生动。作者对手指姿态的描写采用描写人物外貌的词句，这些词句让五根手指变成了五个人。作者还列举事例，写出手指在生活中的作用。 二是趣在对比手法的巧妙。每根手指的“长短”特点，都是在与其他手指的对比和关系中呈现出来的。作者把“特点”放在比较中写，把“形象”放在差异中写，让“长短”更加鲜明，让人物形象跃然纸上。 三是趣在词组句式的丰富。本文句式有排比句、反问句等，作者擅长通过词语或者短语的连用来增强句子的表现力。丰富的词语和短语的列举，让句子有长有短，富有变化和节奏感。 四是趣在“漫画式”笔法的含蕴。文中描摹手指形象的文字，初读时感觉朴素、简练、充满童趣，细品回发现夸张中有含蓄，俏皮中有机智，诙谐中有意蕴。文本中充满着生活智慧和艺术张力的语言比比皆是。 4.立意内蕴丰富。“最喜小中能见大，还求弦外有余音。”文章结尾才引出道理，原来写手指不是目的，写人也不是目的，传递的哲理才是文章要表达的主旨。注意联系写作背景。 【教学目标】 1.自主学习字词，正确书写“拇、搔”等生字，理解“窈窕、附庸、养尊处优”等词语的意思。 2.默读课文，概括课文主要内容，并借助表格理清拇指的样貌特点和作用。 3.品读文中运用拟人、对比等多种修辞法和表现手法的语句，感受课文幽默风趣的“漫画式”语言，并学会迁移运用。 4.能由作者笔下的手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 板块一 借助表格，初读课文 1.知晓作者，导入新课。 2.学习生字词。 3.梳理课文主要内容。 引导学生发现：课文总分总的结构，脉络清晰。 4.借助表格，理清手指的特点和作用。
板块二 比较阅读，例举事例 1.出示第三段，思考作者是如何将作用写具体的呢？完成表格。 2.交流反馈。 3.完成其余表格。 4.交流总结。 板块三 品味语言，感受幽默 1.你读到哪根手指的时候，觉得特别有意思？（简单交流） 2.交流第二自然段，发现语言表达特点。 （1）排比句式。六个动作，读起来有节奏感。 （2）拟人手法。 （3）漫画笔法。 （4）对比。 3.联系生活：你见过这样的人吗？ 4.合作填表，体会趣味。
5.交流学习成果。 6.补充资料，了解写作背景。   与君初相识，犹如故人归 |
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