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教材分析 本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，以弱胜强。因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重点。通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智慧，是本课的教学难点。 文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。 课后编排了有关了解孙膑赛马布阵思维过程的练习题以及用自己的话讲一讲赛马故事的活动。 本课教学需要重视指导学生借助孙膑观察到的情况，揣摩他的思维过程，感受他思维逻辑的缜密，并引导学生将孙膑的思考过程用自己的语言表达出来。 教学中要重视引导学生找出能够合理阐释人物思维过程的依据，关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，避免学生以偏概全或直奔结果。 教学目标： 1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。 2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。 教学过程： 一、整体感知，厘清文章脉络 1.根据课文题目，大致了解本文讲述的主要事件及其结果; 2.初读感知，大致梳理文章的脉络。 二、分析策略，推想思维过程 1.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。 2.说一说，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？ 三、提取信息，梳理获胜原因 引导学生分别从课文的各部分中提取关键信息并展开交流。 仔细阅读课文，从全文中找出田忌赛马之所以能获得胜利的所有信息？ 四、合理想象，讲述赛马故事 1.提炼信息，简要复述故事； 2.合理想象，创造性复述故事。 例：孙膑在观察众人赛马时的所思所想；田忌和威王赛马时现场今朝刺激的氛围；每一轮赛马后齐威王和观众的反应。 五、拓展阅读，开发学生思维 1.查找资料、拓展阅读； 2.交流故事，发展思维。   与君初相识，犹如故人归 |
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