|
智慧课堂是不是一用就灵？学生成绩下降，是不是智慧课堂惹的祸？ 90年代美国的学媒论争和1928年-2002年间涌现的381项非显著性差异现象，都表明：
基于38项实验和准实验研究的元分析表明，翻转课堂对学习成绩有改善和提升作用（王翠如 & 胡永斌，2018）。因此，全朗高分云旨在提供信息化教学改革的整体解决方案，而不只是提供技术方案。高分云智慧课堂的实践路径是翻转课堂+互联网+教研服务（参见：高分云智慧课堂实践路径：翻转课堂+互联网+教研服务;交流型服务；GOF教研支持服务的核心追求；GOF教研支持服务体系）。 以四基中学为例，该校扎实推进翻转课堂，6个开展平板教学的平行班均实现了学习成绩的提升。 不限于此，参与智慧课堂实践和广东省教育研究院专项课题研究的核心成员，更是取得了研究能力的长足进步（参见：四基让我第一次见到共同体的样子；终究没有白费的功夫：四基课题研讨有感）。港大毕业、华中师大做副教授、SSCI文章发到手软的师姐，甚至都有意向跟四基的老师合作开展研究。 因此，如果想实现学习成绩的提升和教师专业的成长，请不要只是用一下平板的抢答、点名，而是应该思考如何在翻转课堂的架构下，转变直给、满堂灌的教学方式（参见：学科专家为啥不让学生做预习？），以学定教，促进深度学习（参见：面向深度学习的智慧课堂），落实核心素养（参见廖丽丹老师案例：生源好，所以表现好？）。 |
|
|
