【原】想那么多干嘛？

六年前，一个偶然的机会，接触了我的老师，当然，他也是很多人的老师。说心里话，有一种心态，很多人都会有，除了懒，不想动，还有一种戒备心态，不知道叫小家子气合适不合适。

我身边有好几种声音，有人讲，政府请这个老师来，也是做一个课题吧，就是个研究。也有人讲，真正的不容易，能听到这个老师讲课，难能可贵。阴差阳错，我是因为好朋友当时给我打电话，说老师难得来一次，让我去听听。现在想起来，真的是受益良多。

六年前，生活是一成不变的轨迹，一眼看到底的不变的模式，让人极度适应又心生厌恶（是啊，我们中的大多数不都这么一年一年活着，不出意外的话，直到老死）。虽然是这样，但是，内心是烦闷的，不开心，即便是哪天发了一笔大额奖金，也就是小心脏跳了那么半天的节奏，兴奋劲就过去了，遇到一些小小的波折，心情会跌宕很久，当然，我们似乎也习惯了这样的生活，不好不坏，还行。不开心活着这般模样，却也不知道要活成什么样。很幸运，跟着老师一起慢慢地看见自己，好像知道自己要如何去活了。

所以，如果当年，只是在想，或许只是政府做一个课题，完全不当回事，可能今天，我不会坚持日更公众号，也无法这么坚持学习家庭教育，并且能克服很多从前根本就无法接纳和理解的困难吧。

为什么要想那么多？

是一种天生的保护意识，总感觉别人要拿走自己什么吗？后来想了想，似乎也有一部分原因，就是比较封闭，就像从前，总感觉在熟人那里买东西，他们一定会狠狠地宰，但是实际上，人与人之间不都是相互照应吗，既然要买东西，同样是花钱，为什么不去买熟人的呢？这个道理我后来才想通的，其实，人与人之间是相互的，你来我往中，是相互照应，绝不是单方面的。

前几天，和一起做教育机构的小伙伴商议，孩子们都在上网课，老师们也都在家呆着，能不能为他们做点啥？说大爱，情怀，其实也说不上，单纯地说，一直在教课的老师现在因为这个疫情，也不得不圈在家中，他们也希望在孩子大型网课可能无法消化吸收的情况下，能出一点点力辅助一下孩子们。我还是有担心的，因为我们说人性里很多戒备，会阻挡一些东西，不说别人，我个人也有这样的想法。小伙伴们说，其实也没什么，信的人就进来，能帮一个是一个，不信的人进来也没用呀。后来，仔细想想，当年，我的老师来克拉玛依讲学时，也一直在讲，信的人才可能扎根，不信的人就像无根之草，水一浇就漏了，是很有道理的。

很开心，今天第一天自习室，六七个孩子在线上视频自习，有个高二的孩子，刚好网络大课没听太懂，还担心晚上作业怎么弄，自习课的时间，也解决了她的担心，老师讲解的很清晰。

不管怎样，能帮到一个人是一个人，这就是我们办学的初衷。在这近一年的时间，不长，却跟着这些年轻人学会很多。

恒心，不论多难，我们都坚持下来，想尽一切办法，保证晚托孩子们的饮食营养，作业完成效率提高，准确率提升。

耐心，总有很淘气的孩子，还有各种家庭环境，生活习性造成的种种性格的孩子，仿佛都是来挑战我们，考量我们是不是真的用发心在做教育，还好，越是淘气，越是无法忍受的孩子，在这一点点的磨，一点点的相互交流中，进步了。

专注力，惭愧，我是机构里年纪最大的，但是我做事的专注力远远不及其他几个老师，他们给了我很好的示范，因为他们投入地为孩子讲解和答疑时，可以做到切磋琢磨，晚上很晚了，还会研究每个孩子该如何提高，他们说的最多的话就是，不管怎样，走到我们身边的孩子，希望将来他们能过得更好一些。

平常心，尽管每次都会计划没有变化快，我不得不承认，这几个小伙伴，都可以保持一个很平常的心，凡事都好商量，这是他们最爱说的话。

耐久力，如此艰难，各种外界的困难，内部协调的艰难，再加上现在疫情的不可抗因素，都无形中给我们的梦想增添了一些负担，我们有时会问下彼此，你们能坚持吗？为什么不？危机，本来是两个字，危险和机遇，你看到了哪个词？你就会把重心和重点放到哪里。

昨天，一起学习家庭教育的朋友帮我发我们的公益自习室广告，我当时给她讲，有些地方不能发，可能会被排斥，这位老师对我说，同样都在做公益，发心都是一样的，有什么好担心的呢？

后来想想，的确是这样，想那么多干嘛呢？