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湖北省蕲春县蕲州镇有一条东长街，长约500米，只有100户人家，却走出了几十位博士、教授，被称为“博士街”。 全国各地都有类似的现象，所谓家学渊源、书香门第，在我看来，其实是一种能量加持。王阳明是明代著名的思想家、文学家，他的祖辈皆是读书人，其父王华更是状元。 许多家长努力把孩子送到所谓的好学校，然而许多所谓的好学校只是学生好而教师素质却一般，这样的学校对学生的帮助与提升很有限。 真正的好学校、好教师，会对学生有一种能量加持。 曾经有牛津大学的毕业生说，大学四年中他印象最深的就是每周被导师抓过去聊天。导师手里拿着烟斗，一边说话一边抽烟。学生被烟斗熏了四年，学成后毕业，你们以为学生只是被烟熏吗?学生是在接受导师的能量加持! 古今中外，在任何一个领域做出突出贡献的人，都不是一个人在战斗，牛顿曾说过：“如果我能看得更远一点的话，是因为我站在巨人的肩膀上。” 梅贻琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” 中小学也是这样。 我越来越觉得，好的老师，身上有一种温润如玉的能量。玉的光芒是凛于内而非形于外的。一个温润如玉的人，有着雍容自若的神采，豁达潇洒的风度，不露锋芒，不事张扬，无大悲大喜，无偏执激狂，正所谓“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。” 生命的状态在这里呈现出一种成熟的圆润。 人生遇到这样一位老师是一种幸运。 我在这里想到的“加持”这个词，还是来自于佛学里，简单的可以理解为“护持、加护”之类的意思。大抵的意思，是有成就的人，才能对众生有所“加持”的。可见，为人师，要想对学生有所加持，自身是要有一定修行的。 我特别喜欢那句关于好老师定义的话：“眼中有光、心中有爱，手中有戒尺，脚下有远方。” 20世纪60年代斯坦福大学做了一项后来非常有名的心理学实验，这个实验的名字就叫“棉花糖实验”。 实验人员找来600名4岁的儿童，在每个孩子面前放了一块棉花糖，并告诉孩子们，如果不立刻吃这块糖，过一会儿他们就可以再得到一块糖作为奖励。大人离开房间后，有的孩子立刻就把糖吃了，有的孩子坚持了几分钟后吃掉了糖。14年后，实验人员跟踪观察后发现，那些忍住不吃糖的孩子更具有竞争力。心理学家因此得出结论，自控力是决定孩子未来成就的关键因素。 在此之后，罗切斯特大学的学者重新改良了这个实验.在做棉花糖实验之前，实验人员将孩子们分为A、B两组，并让他们画画.实验人员告诉孩子们：“你们现在可以用这些旧的蜡笔，或者稍等一下，等我去拿一些全新的、颜色更加漂亮的蜡笔给你们。” 几分钟后，负责A组的实验人员真的拿着全新的蜡笔回来了，而负责B组的实验人员则空着手抱歉地跟孩子们说：“对不起，我记错了，我们没有新蜡笔了。”之后同样的情况又重复了一遍，这次是许诺孩子们有新的贴纸，但同样只有Ａ组的孩子们得到了新贴纸，B组的孩子们得到的依旧是实验人员的道歉。 就这样，在经过了两次“热身”后，实验人员才进行了棉花糖实验。结果非常令人震惊：A组孩子的测试通过率比B组高出4倍! 这个实验生动地说明了一个道理，那就是家长和教师都对孩子的成长有着巨大的影响，我们的成长决定了孩子们的成长。杨澜曾说，让孩子看到父母如何做人是最有效的教育。学校教育同样如此。 当然，让一名年轻老师做到温润如玉，显然很难，一个人不到一定的年纪，没有一定的人生经历与阅历，不经过这个世界的打磨，没有对世事与人生的参悟，想做到“温润”是非常困难的。而这也正是“经师易遇，明师难得”的原因。 我突然觉得那几句话说得真好：只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅。只有老师是沉着的，我们的孩子才有望大气，只有老师是幸福的，我们的孩子才有望明亮。 为人师，不易，为明师，更难！ 吾辈当努力。 |
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