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“一年级和幼儿园有什么不一样？”一石激起千层浪，举起的小手，惦起脚尖，扯着嗓子抢着回答的孩子异常兴奋。那一刻，让我首次感受到为师的存在感，原来，还是有那么一些孩子在听我说话，和我交流。不仅如此，他们还有了自己的新发现。 “老师，我们的小学老师比幼儿园凶些。” “宝贝，你能不能好好说话？我其实大多时候都很温柔哟。温馨提示，我姓胡，以后请叫我胡老师。谢谢！” “胡老师，我发现上小学了，不能睡午觉了。” “所以，你们每天晚上8点半以后就要睡觉了。要不然，在学校上课时就会打瞌睡。” “胡老师，以前我不做作业，上小学了，我们每天都要做作业了。” “这样，你们每天都会汲取知识的营养，一天天茁壮成长，多么美好啊！” “上小学了，我们上课时不能乱动了，还是上幼儿园好些。” “这样你永远都长不大哟。好好考虑下要不要上小学。” “那我还是先上小学吧......” (偷笑) ...... 就这样，我和孩子们又聊了差不多半节课。孩子们虽然小，也还不能准确完整地表达自己的意思，但是他们已隐约感觉到自己身份的变化，会导致行为有些不一样了。与此同时，我也欣喜地发现：孩子有一双善于观察的眼睛，也有一颗体察生活的心。在此，我把孩子们的发现进行了梳理和提炼： 一、学习成为小学生在学校的主要任务 幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式，而小学则以学习为主要任务。这是小学与幼儿教育最大的不同。如果说幼儿园教育以“抚育”为主，兼顾学习，更多地强调“呵护”与“照顾”，而小学一年级教育则完全转向了学习，对于学习的意识将由“朦胧”逐渐走向“清醒”，并将进一步深化与完善。这是伴随着孩子们的成长自然形成的教育转变，是其自身的规律使然。 二、规则意识成为小学生的刚性需求 幼儿园同样有着明晰而规范的生活、行为准则。但在大多数情况下，这种规范因孩子的任性而束之高阁。幼儿园的老师，也更多的承担了“保姆”和“保育员”的角色。小学一年级的孩子们已经初步具备日常生活自理能力，所欠缺的只是“点拨”和“自律”。在这个时候，强调生活的规范性和良好习惯的养成，不但具备现实的生理基础，而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。 三、责任意识成为小学生的的努力方向 幼儿园的离子，家长基本上只要孩子吃好，玩好，身体好就满足了，但到了小学，父母和老师都会给他们提出要求：认字、读拼音、做算术.....幼儿园时，孩子每天空手入园、出园，无作业，无负担 。而小学生每天要完成一定数量 的作业，不得拖延，还要保证一定的质量。这些要求，对于才上一年级的孩子，一时半刻还不能适应，但起码的责任意识必须逐渐具备，否则就会跟不上其他同龄伙伴的脚步。 诚然，在新的学习环境对孩子们提出更高、更新的要求。这对新入学的孩子来说，有着诸多不适应，会有一定的压力。老师和家长朋友都要注意孩子的这些变化，及时伸出温暖有力的手，扶助孩子度过这个转折期。我相信，随着时间的推移，孩子们一定会慢慢适应小学生活，爱上小学生活。  步骤 成为谷里会员 |
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