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引言 在研究我国学生发展核心素养的过程中，教育要重点把握科学性原则。什么是科学性？一是要基于学生心脑发展基本规律；二是要用科学的方法进行实证研究。在教育领域进行脑科普，正当其时！ ——中国学生发展核心素养课题组组长、北京师范大学教授 林崇德 多年以来，我国的教育学一直划分在“文科”，对基于实证的教育研究缺少关注和实践。随着人们对教育认识的不断深入，这一现象开始得到改善。尤其是随着脑科学不断走入人们视野，基于脑、适于脑、促进脑的教育开始受到关注。 大脑是人类学习最关键的物质基础。近几十年的脑科学对大脑学习机制进行了系统研究和探讨，但其相关研究成果在教育领域并没有被充分认识和有效利用。随着近十年来国内外开始从国家层面部署各种脑科学相关计划，脑科学和教育相结合的研究机构正在全球涌现。与此同时，教育的变革提倡基于科学实证，人们普遍认识到了连接脑科学与教育学的必要性。  图1 架起脑科学与教育的桥梁（图片源于网络） 然而，很多教育工作者和家长对脑科学的了解不多，限制了脑科学在教育实践领域的应用和普及。为了向教育工作者和家长提供一个了解脑科学与教育的窗口，北京师范大学未来教育高精尖创新中心自2020年11月25日起在公众号“未来教育高精尖创新中心”（微信号：BNU-AICFE）及高精尖中心官方网站（点击进入）进行“脑科学与教育”系列科普文章的连载，全部文章共计78篇。 在“脑科学与教育”系列科普文章中，我们系统总结了脑科学与教育相关研究的进展，基于教育学视角，剖析脑科学相关研究成果，提出系列基于脑科学的教育教学原则、策略和建议，促进脑科学在教育中的应用。系列文章共分为七大部分：导入篇、初识脑科学篇、基于脑科学的认知发展规律篇、聚焦大脑的学习规律篇、基于脑科学的教学机制篇、基于脑规律的教学应用篇、基于脑科学的未来教育展望篇，每一部分包含若干主题。具体框架如下图：  图2 “脑科学与教育蓝皮书”系列科普文章框架 导入篇，从大家熟悉的“神经神话”（连载1-2）和脑科学与教育结合的发展历程（连载3）导入，让大家首先对脑科学与教育有个整体的了解。 初识脑科学篇，介绍了大脑的基本结构和功能（连载4-5）以及大脑系统的一般规律（连载6-7）。 基于脑科学的认知发展规律篇，介绍了注意力、记忆力、情绪、动机、人格与社会性（连载8-20）。 聚焦大脑的学习规律篇，介绍了母语、双语、阅读、数学、艺术的脑科学规律（连载21-33），以及体育和睡眠对大脑的影响（连载34-40）。 基于脑科学的教学脑机制篇，介绍了教学互动中的脑机制（连载41-42）。 基于脑规律的教学应用篇，介绍了基于脑科学的教学原则（连载43-46）、学校空间环境设计（连载47-50）、认知训练（连载51-53）、基于神经反馈的学习系统（连载54-56）、教学策略（连载57-61）、学习策略（连载62-66）、各学科研究进展（连载67-69）、心理教育（连载70-72）、在线教育中的脑科学（连载73-75）。 基于脑科学的未来教育展望篇，介绍了脑科学对教育政策及整个教育领域的影响（连载76-78），探讨了基于脑科学的未来教育。 各篇连载内容可点击下表链接查看。
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来自： 张福涛lu70kpm9 > 《待分类》
