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提到识字，一直都有两种观点。一种观点认为过早识字会破坏孩子的想象力，孩子会因为过于关注文字而忽略了对图片的领悟力及美感。另一种观点则完全不同，为了确保幼小衔接顺利，认为识字是必须的，否则上了一年级，还要花精力在识字上，尚未起跑，已然输了。 两种观点完全不同，但都有道理。也正因此，很多家长非常困惑，到底该不该教孩子识字？什么时候教？ 我们先从科学的角度来看，人类的大脑分左右脑，左脑理性，负责逻辑思维，右脑感性，负责形象思维。识字属于左脑的“管辖范畴”。其次，我们再来看看左右脑的发育进程，0-6岁，孩子以运用右脑为主，6岁以后才开始进行抽象思维。所以幼童喜欢听故事，看绘本，爱幻想。不过大脑虽然分了左右半脑，但它毕竟是一个整体，你很难人为的去将左右脑分开开发，他们之间的信息是随时传递的。所以一刀切的断定6岁以前识字或6岁以后识字都是不严谨的，每个孩子的兴趣和性格截然不同，个体发育状况千差万别，我们既不能过早干预孩子的兴趣，束缚孩子的成长，也不能完全放任孩子不管，任其敏感期白白溜走。 很多父母说：识字是一件苦差事，孩子太小，根本无法理解为何要识字？她不能读懂父母的用心，又无法违背父母的要求，只得一遍遍的做着不想做又不得不做的事。父母看着孩子这么痛苦，自己也甚是灼心。但为了孩子的未来，也只能咬牙坚持。 尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书中有句话我一直铭记于心：孩子原本不需要为学习而苦恼，凡是因为学习感到痛苦的孩子，都是因为他遇到了不正确的引导。只要观念和方法改一改，孩子的学习就会变得轻松愉快。 近半年来我们经历了从识字敏感到不敏感，又回到敏感这一过程，认识了些许字（字数未详细统计），我认为识字需要具备三要素：天时—识字敏感期，地利—适合自己孩子的教材，人和—正确的引导方法，三者缺一不可。 一天时—识字敏感期 蒙台梭利说：儿童在其敏感期可以学会自我调节和掌握某种东西，这就如同一束光能把他的内心照亮，像电池一样能提供能量。正是这种敏感期，才使得儿童能以一种独特的，强烈的方式来对待外界事物。在敏感期，儿童对一切都充满了好奇和激情，可以很轻松地学会每件事。 有研究表明，幼儿的识字敏感期从4岁开始，延续至7岁。在这个阶段，孩子会本能的想认识更多的汉字，而且记得又快又准。识字敏感期的孩子会有哪些表现呢？通常孩子如果在某段时间频繁的向成人问及这是什么字，那是什么字，或者出门在外，孩子会不停的提问，这个牌子上写的是什么？那个路标是什么意思？甚至有些孩子会主动要求父母教她识字，会追着父母一个个的读字卡或者是简单的绘本等。出现了上述这些情况，那就意味着你的孩子到了识字敏感期。 二地利—适合自己孩子的教材 孩子想识字，父母就要提供相应的学习条件。有些家长给孩子买了很多识字的书，希望孩子面面俱到，每本书雨露均沾；有些家长为图省事，直接用识字app，用互联网工具教孩子识字；还有家长索性报个培训班，花钱请人搞定识字这件事。家长们各显身手，只要达到目的，无所谓用什么方式。 诚然，我们给孩子识字的初衷其实很简单，只是为了让孩子敏感期得到满足，顺便还识了字。不过我认为，如果自己教，就认准一套教材。如果家长因为孩子觉得教材太难，就更换一套，这样下去，会导致孩子的意志力不够坚定，做事没有毅力。另外，不是万不得已，不建议使用识字app，因为通过互联网玩游戏或者看动画识字，都是孤立的识字，没有仪式感，孩子也无法将汉字与书相结合，而且网络对孩子的刺激及诱惑会大于孩子对识字的注意力，久而久之，孩子会丧失对识字的兴趣。 三人和—正确的引导方法 做任何事，方法都是重中之重，识字同理。我们的识字方法是讲解，理解，游戏，巩固四步骤。 讲解：我们使用的教材是《四五快读》，熟悉教材的朋友都知道，这套教材是将单个枯燥的汉字不断组合成鲜活的，生动有趣的词语，句子以及故事。所以对每个汉字，我都会给恬恬详细的讲解，通常采用组词方式让她理解。比如“做”，我告诉恬恬这是一个表示动作的词，即动词，我们通常会说“做事”，“做题”，“做游戏”都是这个做，恬恬也在我的启发下自己思考，问我“做饭”也是吗？“坐下”呢？ 理解：从讲解到理解，是孩子一个消化吸收的过程。家长切勿急躁。有些抽象的字，孩子理解起来是非常不易的。比如“游”这个字，我们反反复复的学了很多次，每次我都用不同的组词来让孩子理解。我们可以说“游泳”，因为有三点水，我们也可以说“游戏”，我告诉恬恬游泳也是一种游戏，再或者我告诉恬恬也可以是“旅游”，因为出门旅行也需要坐船，会看到水等。对孩子记忆有困难的词，一定要结合实际情况，找到一个能让孩子记住的理由，这样孩子就会记得特别牢。 游戏：用字卡玩游戏绝对是一个提高兴趣，加深记忆，加快理解的好办法，没有之一。我们学完3课，就会将对应字卡拿出来玩几个游戏。分享几个我们常玩的游戏。 1，字卡对对碰 找出几对字卡，最好是孩子记得不牢的字，让她将字卡一对对的排列，并大声朗读和组词。 2，听妈妈的话 家长事先准备好一些字卡，然后告诉孩子一句话，让孩子在字卡堆里找到这些字，并连成家长的那句话。 3，我会组词 家长事先准备好一些能连成词组的字卡，让孩子自己组词并大声朗读。 4，我会造句 家长同样事先准备好一些能连成句子的字卡，让孩子自己组句并大声朗读。 5，少了哪个字？ 这是一个将记忆力和识字结合的游戏，家长选一些孩子容易记混的字，摆在一起，让孩子观察10秒后闭眼，家长随机抽调一张或多张字卡，让孩子睁眼观察后猜猜看，少了哪个字？ 巩固：巩固的方法也很多，可以是每次学新课时先将上一课时回顾一次，也可以是在日常生活中寻找认识的字，小到一张纸条，手机通讯录姓名，公交站牌，大到商场名称，高楼大厦均可。 方法就介绍这么多，希望我们实践过的点滴经验能带给你启发和思考。 最后我想问问大家，你识字的目的是什么呢？欢迎大家留言分享。 |
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