【原】奖状能用钱买吗

案例描述：

     在教师节快来临的时候，作为大队辅导员的我，组织了队员们自制贺卡比赛，并把贺卡献给自己喜欢的老师。许多的队员都积极参与，在很短的时间内收到了许多孩子们自制的精美贺卡，我和大队委的小干部们把贺卡拼成一个心型图案展览出来，这一新颖的设计引来无数的老师和孩子们观看，老师们读着孩子们写给他们的话语感动了，孩子们看到自己的作品展览出来高兴了，文化长廊里有孩子们欢快的声音热闹了。

两天后，星期一的校会上我对评出来的优秀作品进行了颁奖。当会开完，我正准备去上课的时候，有个小小的声音叫住了我：“Miss He,我的作品也被展览了呀，为什么我没有得奖？”我说：“哦，你的作品可能还有一些缺点吧。”“Miss He,我的挺好的呀，不信我们去看看。”“好吧！走”。很快我们来到了文化长廊，她很快指出了她的贺卡给我看。哦，我明白了，并把她为什么没有得奖的原因告诉了她，图画不够漂亮，话语也简单。这时上课铃响了，我说：“走吧，我们上课去吧，下次继续努力，争取得奖。”

第二天，课间操结束时，我正准备到校长办公室商量事情，急匆匆的要上楼梯，一个声音叫住了我，“Miss He,我能用钱买你的奖状吗？”“啊，我的奖状？什么奖状？”“昨天发的奖状”她怯生生的说。我诧异地看着她：“奖状是不能用钱买的，你想得奖，你下次好好努力，表现好了，英语课上表现好了，我在期末一定评你一个进步奖。好吗？”我没想太多，只觉的孩子怎么有这样奇怪的想法，只安慰了她几句就忙自个儿的事去了。

中午回家我把这件事情告诉了爱人，想让他知道现在的孩子头脑里拜金主义有多严重，他问我：“那当时你问她为什么想要用钱买奖状了没有？”我说：“我没有，因为当时我正忙着。”爱人一脸深沉的说：“其实你应该问一问，或许这个奖对她特别重要。”我这时才检讨了自己，觉得很后悔。下午我把孩子叫到我身边，问她原因，她不说，只说特别想得这个奖。我告诉她老师决定单独发奖给她，我从抽屉里拿出我已经准备好的奖状和钢笔郑重的交到她的手上，鼓励她上课要认真听讲，争取更大的进步，下次要当着全班同学和家长的面给她发奖。她离开时对我说了谢谢。在以后的日子里，孩子变了，变的听话了；上课积极回答问题了；听力好了，不用带助听器了；英语成绩也好起来了，看到她的变化我庆幸自己及时改正错误，让一个没有春天的孩子有了自己的春天。

期中的家长会上，我见到了她妈妈，说：“当我回来得那天晚上，孩子把奖状拿给我看，我特别高兴，因为她从来就没得过任何的奖。我常年累月在前线工作也顾不上管，所以孩子的成绩一直不好，再说她小时候洗澡耳朵进水得了中耳炎，听力不好，我们对她也比较溺爱。”这时我才明白孩子为什么要用钱买奖状了。我终于释然，孩子太想得到妈妈的鼓励，有一种太想证明自己能行的冲动，太想得到别人的承认，来维护那点仅存的可怜的自尊。

案例分析：

    从孩子的“有希望－希望破灭－用钱实现－希望再次破灭－希望实现－快乐成长”的这一心路历程，我深深的感受到了教师言行的重要，爱的重要，保护弱势群体孩子自尊的重要。。。。。。。

教育专家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，而不是从这个世界远观，更不是站在这个世界的对面发牢骚，要在学生的心灵世界中探索、耕耘、播种、培育和采摘。”老师对于孩子们来说太重要了，应多给孩子鼓励，表扬对于我们来说很简单，但对于孩子来说意义重大，也就是说我们的言语，我们的行动能拯救一个孩子，也能彻底毁掉一个孩子。教育是一个知、情、意、行的过程，我认为我们的教育不少还只是停留在“知”的层面上，教育的真正目的是让孩子们把未知的变成已知，把已知的内化为情感，最终形成品质，养成习惯。从某种意义上说，任何没有深化为“行”的教育都等于“零”。同时我们在工作时换一个角度或许会收到意想不到的结果，案例中孩子的明显转变不证明了这一点吗？善于变换角度，就能更加客观、全面的看待孩子，善于选择角度，就能采取相应的教育方式，这既是一种智慧，也是一种创造。换个角度，我们会乐于赞美孩子。每一孩子都有闪光点，都应及时加以赞美，赞美是一种手段，是一种艺术，更是一种魔力。教师的赞美是阳光、空气和水，是孩子成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师和孩子的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强孩子的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，孩子就越显得活波可爱，学习的劲头就越足。教师一句激励的话，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势。。。。。。。。都会带来意想不到的收获。换个角度看孩子，你会发现他们每个人都那么可爱。只有这样，孩子们才不致于因为学习差而被遗忘，才能扔掉“包袱”，大胆“走路”，塑造出健全的人格。

著名教育教夏丐尊说过一句话：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是一粒种子，只要我们播撒它，它就会生根、发芽、开花、结果。爱，无所谓大小。轰轰烈烈，惊天动地是爱；和风细雨，润物无声也是爱。只要我们真正地把学生装在心中，把教育放在心上，就会体悟到教育的丰富内涵。教师的爱是一种期待，是在下一个路口耐心地等着队员的到来；是一种宽容，尊重孩子的人格，善待天真未泯的童心，面对调皮甚至惹祸的孩子，笑容依然灿烂；是一种呵护，敢于为孩子说话，把维护少年儿童合法权益作为自己的天职；是一种赏识，能敏锐的发现孩子的闪光点，满腔热情的为他们的点滴进步喝彩。记住孩子只有在爱的阳光雨露下成长，才会快乐，才会在一次次的跌倒后又重新爬起来继续前进。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。教师作为孩子们人生的引领者，要时刻注意保护弱势群体孩子的自尊心，尊重他们作为一个人的权利和荣誉感。劝说他们改掉不良生活习惯时，要动之以情，晓之以理，充分尊重他们的自尊心，这样才能激起他们的上进心。如果当我面对这个成绩平平，听力有问题，不爱说话的孩子对我说要用钱买奖状时，我严厉的批评她，并说存在这种思想有多不对，有多可怕，告诉她以后再不能有这种用钱可以买到一切的思想后，结果可能是完全不同的，或许孩子从此更不爱学习，更不爱说话，听力更差，更不爱参与了。尺有所短，寸有所长，更何况人呢？每一个人身上都有可圈可点之处。相对于优秀的孩子来说，弱势群体孩子的闪光点之处可能很细微，但不能因此而被忽略。老师一句不经意的一句小小的表扬往往会让这些孩子铭记一辈子，甚至可能改变他们的一生。对优点进行毫不吝惜的赞扬，对缺点进行善意中肯的指正，用爱抚慰一颗颗孤寂的心灵。。。。。那么弱势群体孩子的生活也会温暖如春。

大家一起努力吧，为了孩子的一切，为了一切的孩子，为了一切孩子的一切，让我们微笑着伸出手来，弯下身来，捧着心来和孩子们一起预约美丽，创造美丽，享受美丽！