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学“洋思”精神 悟“洋思”经验 创“藏中”高效课堂 ——在“学洋思”课堂教学改革动员会上的讲话 达布老 尊敬的各位老师、同志们： 大家好！ 今天，我们把大家召集在一起召开碌曲藏中“学洋思”课堂教学改革动员会，其中心议题就是共商碌曲藏中发展大计，剖析我校教育教学管理以及课堂教学方面存在的问题与不足，明确下一步我校教育教学工作的目标与任务，从而全面吹响“学洋思教改理念，向课堂要质量，以质量求发展”的号角，进一步开创我校教育教学工作的新局面！作为校长，此时此刻我深感肩上的责任很重，压力很大。但我相信在学校领导班子和广大任课教师的不懈努力下，一心一意搞教改，全心全意学“洋思”的浓厚课改氛围下，我有信心、有决心改变我们的课堂教学现状，走出一条适合碌曲藏中发展的新路子。下面我从三个方面讲述一些看法和认识。 一、学习“洋思”课改的必要性与紧迫性 回顾我校发展历程，教学质量起落很大，存在着很多问题。我们的课改还流于一般的号召，还缺乏具体的措施，还远没有变成教师自觉的、共同的行动。其差距之大令每一名教师深思。从上期教导处各学科成绩汇总，我们的合格率、及格率、平均分及我校高考成绩的名次，我们的进步很小，我们的名次靠后。那我们缺乏什么呢？我认为我们缺就缺一种“精神”，像“洋思”一样的精神，一个字就是“改”：改变思想观念、改变管理方式、改变教学方式、改变学习方式。我们缺乏洋思和兄弟学校敢创名校、奋勇争先的气魄，我们还缺乏克服惰性、挑战自我的勇气与毅力，我们更缺乏做出一番事业的信念与想法。现在是到了我们非改不可的时候了，就让我们以新的理念，新的方法，正视我们的课堂教学、我们的学生。 老师们，形势严峻已成事实不容置疑。奋发则可有为，后来还可居上。校领导班子决心与全体老师同舟共济，用我们的心血、智慧与汗水促进学校教育教学工作大踏步前进！也希望全体老师深明大义、审时度势、早做转变、早出成绩，那么辉煌是学校、光环是个人、公私得益、名利双收！我希望碌曲藏中每一位老师都能打起精神学洋思的课改精神。 二、介绍“洋思”经验 洋思中学的成功之道，在于他们能20年如一日，一如既往地坚持自己的信念，坚定不移地走切合自己实际的道路。 第一：他们有一个矢志不渝的信念----没有教不好的学生 洋思中学的这个信念是早在1982年，由蔡林森校长树立起来的，这是他从自己三个孩子的教育经历中悟出来的道理，并且在洋思中学的办学过程中坚定不移地贯彻实施了，才取得了如今这样的效果。 “没有教不好的学生”朴素的话语折射出最具现代气息的教育理念。洋思人坚信每个学生都能学好，承诺让每个家长满意。为了这一庄严的承诺，洋思中学的教师体现出了高度的事业心、责任感。他们每天与学生同作同息，吃宿在一起，朝夕相伴。洋思中学的成功大厦是洋思人无私奉献、爱岗敬业，用勤劳的双手托起来的，矢志不渝的信念是洋思人不断前进的动力。 洋思人的办学经验里，令人感触最深的、也是最难能可贵的是：不挑剔、不选择学生。在洋思，对待后进生有着独到的做法：排座位，好差兼顾，便于兵教兵；教师讲课的起点是后进生，提问的重点是后进生，课后辅导的对象是后进生，板演最多的是后进生，教师巡视的重点是后进生，释疑点拨最多的是后进生，课后谈心、交流最多的还是后进生；为防止学生将学习中的问题逐渐积累，以致积重难返，还要进行“堂堂清、日日清、周周清”的三清工作。不让一个学生掉队，让每个学生合格是洋思人崇高的信念。而我们很多教师经常抱怨，学生不学，基础太差，不好管理，就放任自流，导致后进生逐渐失去自信，从而自暴自弃，越来越差，陷进恶性循环的泥潭。如果从起始年级、起始科目开始，我们每科教师都能坚持不懈地做到不放弃任何一个差生，堂堂清、日日清、周周清，将问题解决在课堂教学的过程之中，一定会收到良好的效果。洋思中学政教处凌俊主任的关于“学困生转化及班主任工作经验介绍”的讲座中。讲到后进生的转化，主要采取的就是“三清”制和“兵教兵”的方法，“三清”需要清的内容是基本知识点。目标是各班重点转化后15名同学，将其称为“小徒弟”，给他们安排“师父”，将班里的前15名好学生为“师父”，结对辅导。另外有三条转化后进生的策略：一是合理编班，调动竞争的力量。二是结对帮扶，调动合作的力量。三是重点关注，调动情感的力量。 第二：他们注重实效的课堂----先学后教，当堂训练 洋思中学的教学质量之所以高，就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，普遍而灵活地坚持运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，一坚持就是20年。课堂教学中，教师是引导者、是导演，学生会的不讲，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只作点拨性的引导。而学生才是学习的主人，课堂每一步都尽可能地放手让学生自已去走，注重让学生动脑、动口、动手，注重听、说、读、写、算、推理、归纳、总结等能力的提高。 反观我们的课堂教学，由于总不放心，包办代替就明显地多了起来。尽管我们也在走教改之路，但教师的设疑引导点设置得不准确，问题设置的面大，重点不突出，学生往往觉得需要解决的问题太多，从而无从下手，大大抹杀学生的积极性。 如何让所有的教师都尽可能地达到比较好的教学效果呢？洋思中学很好地解决了这一难题。这就是集体备课与校本师训。集大家智慧于一身、于一案，是洋思中学集体备课的特点。为确保各课环节的高质量，由骨干教师提出教案的提纲，再由其他教师针对班级实际情况讨论每个具体操作环节。要求教案要备出深度，把教材中学生看不到、摸不着的深层含义挖掘出来，把难度大的分化，一步一个台阶地引导学生进行深入理解。要求备出新意，使学生获得能力的提高、情感的陶冶。洋思中学教导主任高正国的题为《洋思中学备课组管理经验》的讲座中讲到了集体备课的三个阶段：每周规定的时间集体备课，实行提前一周备课（第一周备第二周的课），由备课组长召开会议，每一课时定一个主讲老师，每周五位主讲老师。第一阶段：每位主讲老师查找前年的本课时的教案和课件，查阅教参和学校新提出来的教学理念进行认真的修改。第二阶段：召开备课组会议，由五位主讲老师将5个课件全部拷贝到每位老师的电脑上，并开始一一讲解自己的思路和出发点，如为什么要这样设计？为什么要选这个课堂练习题？等等，通过讨论其它老师提出不同的修改意见和建议，大家认同的当场进行修改，接下来大家分头写教案、做课件。第三阶段：洋思中学认同共性的同时提倡个性化，所以，每个老师拿到课件后，根据自己所带班的实际情况进一步做出修改。不同的学生给那些练习题都是集体定的。 洋思中学的“先学后教、当堂训练”，就是课堂上让每一位学生，在老师精心组织下自学，实现每位学生的堂堂清。洋思神话的缔造者蔡林森校长在西峰报告时说：“让学生象考试那样紧张地学习，好处很多。第一，有利于提高学生素质，这就是素质教育。学生学习积极性特别高，学习态度特别好，思维能力、学习能力增强，学习习惯各方面都提高了，任何一个调皮捣蛋的学生，任何一个差生，只要让他们像考试那样去学习，都会不落后的。往往是老师讲课，学生们睡觉，这个很不好。第二，有利于把国家课程变成校本课程。通过学生学，通过学生练，老师知道哪些学生会了，哪些不会，不会的就作为校本课程来教，会了的就消化了。第三，有利于学生从实际中领悟理解知识。老师反复地讲是得不到这个效果的。第四，有利于提高质量。每堂课都像考试那样地学习，还怕中招、高考吗？” 有校长问：“蔡校长，我们的学生讲十遍他都不懂，今天讲了，明天忘了，讲十遍，再讲十遍还不懂，你们学校这种教学方法，老师不讲学生能懂吗？” 蔡校长说：“讲十遍学生可能不懂，我们一遍也不讲，学生就懂了。讲十遍，讲来讲去，学生有点反感，可能会不懂，你不讲，让他自己去想，自己去领悟，出了问题，自己解决，就慢慢的懂了。” 三、创“藏中”高效课堂 在全面学习“洋思精神”的基础上，我觉得要真正把洋思经验学到手、学到家，达到创建“藏中”高效课堂的目的，首先我们还应当做到如下三个转变： 第一，转变传统的教育思想和行为观念。没有教育思想的转变，就不可能有教育行为的变化。洋思经验的实质在教育思想上体现为“尊重主体，面向全体”，在教学行为即课堂教学基本结构模式上体现为“先教后学，当堂训练”，这就为我们学洋思指明了思路。以学生为主体就要转变传统的以教师为主体的做法，教师应放下架子，摒弃传统的“师道尊严”的思想，建立平等新型的师生关系，把学生当作朋友看待，努力做到使学生“亲其师，信其道”。 第二，转变对学生自学能力的不信任感。教师要在实际的教学过程中学会期待，学会欣赏，相信学生有能力学会自学，学会自我管理。我们过去一直认为教师讲得越细越多，课堂就越饱满，课堂教学效率就越高，殊不知，我们这样做只会养成学生不动脑筋的习惯，只是被动的听课，不愿去主动的学习，久而久之，谈何自主创新？洋思通过指导学生自学，使学生学习积极性提高，教学效果优良。在自学过程中，学生自信心增强，情感、意志都得到了培养。 第三，转变在后进生问题上的片面认识，用发展的眼光看待后进生。我们应该树立这样的教育指导思想：在现实生活中，每一个学生都是愿意学习、愿意上进的。我们要坚信，处于成长期的青少年，可塑性大，学习潜力也是大可挖掘的。在教育方式方法上，我们要采取多种方式，创设转变后进生的氛围，为他们提供适当条件，课堂上要把他们作为关注的重点，提问、检查的重点。在管理上，我们要以爱心倾注为前提，热爱后进生，欣赏后进生，用耐心去保护他们易受伤害的自尊心，以言行去影响他们。 其次，分析我校课堂教学的形式与现状，多数为满堂灌、填鸭式的教学，给学生自学的时间很少，讲少了就怕学生听不明白，就从头到尾地讲，自始至终地讲，担心那个地方没讲好，同时我们忽视了学生的自学能力，有的内容学生看了就会懂；有的内容学生稍微思考一下就懂了；有的内容老师引导一下就懂了；有的内容老师一定要讲，要精讲，它是本节课的难点，难点不一定是重点，这就需要老师课前准备，备好课是上好课的前提。洋思中学的“先学后教、当堂训练”很好地解决了以上的这些问题，但是我们学习洋思的教学模式，更需要的是多一点思考，多一点分析，根据自身情况，合理安排课堂教学的每一个环节，不死板拧套洋思模式。 学洋思教学改革，我们计划用三年的时间，学“洋思”精神 、悟“洋思”经验、创“藏中”高效课堂。因此，一是我们通过教研组的活动，听讲座、看光盘、听去过洋思老师的公开课，从中认真学洋思的教学信念“没有教不好的学生”；学洋思的教学模式“先学后教、当堂训练”；学洋思的小先生制“兵教兵”；学洋思的“三清”制“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。我们要彻底解决“抄袭作业”的问题，有效的办法就是要在课堂上完成作业，在老师监督下完成，也就是“当堂训练”，课后不留作业，但主要科目或需要课外作业的学科，要合理安排在晚自习，并在任课老师的监督下完成。二是尝试“先学后教”，可以根据自己认识洋思理念的情况和课节的实际情况定，不盲目应用。但去洋思培训过的教师要全力应用，但不盲目，要做好课前准备，课后进行反思，5月份要上公开课。三是要落实“兵教兵”和“三清”工作。对此教导处拿出奖励制度，对转化后进生工作中成绩突出的任课教师和学生进行奖励。 最后，一个学期进行一次课改阶段性总结，一年一次大总结，召开一次学洋思经验交流会，每个阶段对课堂教学改革做出突出贡献的教师和教研组长进行奖励。老师们，“一张白纸，可写最新最美的文字，可画最新最美的图画”，“人，只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来”。让我们携起手来，为碌曲藏中的明天努力吧！ 2012年4月9日 |
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