创设情境 导入新课 分析新冠肺炎: 
出示截至2020年2月28日新冠肺炎的数据报告，并提问：1、为什么它的危害这么大？2、它如何传染？3、我们如何预防？ 提示：1、新冠肺炎是一种高致病性的传染病，2、 
3、学生根据亲身经历可以自由回答（戴口罩、勤洗手、不去集会场所……） 板书课题：第一节 传染病及其预防 问题引导,探究新知 探究一：什么是传染病 1、活动：利用班级优化大师的课堂活动：分组竞争，点击是传染病的一组（流行性感冒、贫血、白化病、龋齿、肺结核、沙眼、乙肝、心脏病、蛔虫病、麻疹、），本活动就是将书上想一想议一议转换一种形式，让学生参与，其他学生在想一想议一议表格中填写。 做完课堂活动后展示正确答案，让学生思考为什么贫血、白化病、心脏病不属于传染病，其他为什么是传染病？ 学生自由回答，可以讲出一些原因，比如病原体引起 2、教师总结传染病 （1）展示集中传染病的病原体，如引起艾滋病的艾滋病病毒、引起肺结核的结核杆菌、引起蛔虫的蛔虫卵。 （2）构建概念：由_______引起的、能在_______之间或_______之间传播的疾病。 （3）练习：“新冠肺炎”的病原体是？（新型冠状病毒） （4）传染病的特点：传染性和流行性 探究二：传染病流行的基本环节 1、以小组为单位合作讨论分析73页资料（3分钟时间），并回答74页讨论问题。 由资料分析的汇报引出传染病的三个基本环节：传染源，传播途径，易感人群。 以流行性感冒为例，指出流行性感冒的传染源、传播途径、易感人群。（必须同时具备才能流行，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来） 2、观看视频：传染病流行的基本环节，展示教材上的图总结（思维导图） 
传染源举例：患蛔虫病的患者，蛔虫是该病的病原体。注意：区分清病原体和传染源。 传播途径举例：登革热病（蚊虫传播），艾滋病（血液传播）。 易感人群举例：老人和小孩属于流感易感人群；对于接种了乙肝疫苗的人不属于乙肝病易感人群。 探究三：传染病的预防 1、观看视频，用思维导图总结出预防三个措施 
2、分析书上的六个例子分别属于哪一个措施 
重点区分：戴口罩属于切断传播途径，而不是保护易感人群（需要提高免疫力） 3、练习课堂活动：新型冠状病毒肺炎预防措施分类活动，学生参与，对预防措施的归类进行练习 总结和练习 拓展：艾滋病，观看视频，总结艾滋病的三个流行环节和预防措施 疾病分析：艾滋病 传染源：艾滋病患者和带病毒的人 病原体：人类免疫缺陷病毒（HIV病毒） 传播途径：静脉注射毒品、不安全性行为、母婴传播等。 易感人群：所有人 | 
