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本案例已通过家属及本人同意公开 学生背景 L同学，14岁初二男孩，入学扶禾心理教育6个月。 关于学习 对学习因成就感缺乏而没有兴趣，学习积极性较低，（如不会积极主动思考和提问），注意力在学习上感到困难，识记方面欠佳、缺乏自律（如主动复习、主动识记学习内容等）。 自认为自己不是一块读书的料，对学习没有兴趣，不想学习。 关于家庭 亲子关系疏远，父母陪伴较少，未建立亲密的亲子关系。 自述：自小和父母生活在一起，但是妈妈一回家就看电视剧，之后会问一下作业写完没，爸爸回家就看篮球赛，觉得和父母关系一般般，都不是特别亲密，喜欢和弟弟玩。 其实他们都不了解我，也不知道我的想法，也可能是我没说过，因为说了也会被质疑、反驳或批评，还要听他们说一大堆，就很烦。 人际交往 L同学能够交到和自己心理年龄相称的好朋友，但在和心智更成熟的同龄人交往的过程中，显得偏自我中心，因此除好朋友外，与一般人关系较为疏远、自我封闭、消极，不愿意表达自己的想法，也不愿意展现真实的自己，害怕受到反驳和批评。 自控力 做自己感兴趣的事情时，能够很好地集中注意力，但在集体活动中明显偏向考虑自己心中的规则，较少考虑他人心中的评判规则，做自己不感兴趣的事情时，除了兴趣外，很难因为责任、近期或远期目标等来约束自己的思想和行为。 自我认知 自信不错，认为自己学习成绩中等偏上，长得帅，对人对事持平和态度，有独立自我思考空间。  15天观察与测试
咨询分析 总体心理状态 L同学总体上呈现轻微自我封闭的倾向，突出表现在不敢真实表达自己，不愿意主动提问交流，对学习，对身边的人不感兴趣，不关心。 结合理论分析 根据人本主义理论，外界对个体有过多主观评价时，会造成个体用外界评价标准来衡量自身，而个体真实的特质和潜能很难发挥出来。 L同学在成长过程中，来自家庭和社会的要求与评价过多，让他自己表达和发挥的机会较少，导致他目前在表达自己以前，行动以前，会自动化考虑他人的消极评价，不敢表达真实的自己，做真实的自己。 原因分析 1、社会期待 社会对某一年龄段孩子有特定的期待，L同学进入初中以后，心理发展如自律、目标牵引力等方面相对其他孩子稍缓，这会使得他承受来自学校老师、同学、熟人的达不到同龄孩子标准的消极评价的压力。 2、家庭认可度 家庭内部总体给予的认可过少，又有来自父母的担心表现为发火、责难等给予L同学的压力，让他感觉在家庭中得不到理解和支持，和家庭成员疏远。 3、个体特征 L同学性格随和，不愿把注意力过多放在对外在抗争上，但为了保护个体的独立性，他会用消极抵抗的方式予以防御或反击如撒谎，习惯性说不知道等。 而这些防御和反击是正在进入青春期的L同学为保护自身心灵的健康独立发展，采取的对自身的保护措施。 研究策略 1. 关于学习（上进心和专注力）
2. 说谎问题
3. 感恩之心
 调整历程 心理咨询内容 1、建立良好的咨访关系： 师生间加强互动，和L同学结交为好的心灵伙伴关系，鼓励他为实现自己意愿勇于表达。 2、提供情感支持： 认真倾听学生的想法，同理当下的感受，提供情感支持； 3、调整认知： ①认知矫正：②互动训练巩固认知：③日常表现引导； 4、情绪疏导： 识别、察觉情绪来源，学习疏导情绪的方法和技巧，并加强练习； 5、加强自我表达： 采取一个问题用多种方式去提问的方法，鼓励多思考、多角度的表达； 6、提升决断能力： 引导学生发掘内在自我，在日常生活中帮助学生尝试自主做决断，提高学生独立自主的能力； 7、了解他人： 帮助他人，发展同理心与体贴等方面的良好素质； 8、自信心调整： 帮助更多看到自身良好的智商素质和学习上的进步，在对化学有信心的基础上，扩展到树立其他学科良好的学习信心中去。 9、家庭咨询： 改善家庭关系，帮助调整亲子交流模式，训练表达地交流习惯。 一方面鼓励L同学敢于和父母表达自身真实想法； 另一方面帮助L同学父母在对待L同学的方式上由对待小学生的管理方式转变为对待青少年的凡事尊重、凡事商量的互动方式，帮助L同学获得个性成长、人格完善和全面发展。  一对一学习力培养 1、学习态度和目标： 找到L同学感兴趣或以后想做的事情，让这些事情和学习在心中发生牢固联系，找到积极的学习态度。 2、学习兴趣： 及时肯定鼓励L同学在学习中进步，培养他在学习上的成就感，帮助L同学找到学习的乐趣。 3、学习习惯： 共同制定规则，并共同接受规则限制，承担活动结果。及时给予赞赏，或未达成的原因分析。 4、学习方法： 根据学生实际的学习情况，进行个性化教学，做到最大限度让学生吸收知识的效果。 5、学习计划： 共同制订切实、可行、有效的学习计划，将知识点强化、细化、条理化，全面提升综合实力与整体水平。 6、学习效率： 细化每日时间表，鼓励L同学自主学习，提高整体的学习效率。 行为习惯训练： 1、生活技能的习惯养成： 采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性强化等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排。 2、作息饮食习惯： 保持规律的作息和饮食，会让孩子的一天张弛有度，节奏有序，做事和思绪稳定。 3、遵守规则： 树立独立意识，自我管理生活，遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课、养成良好遵纪习惯。 4、人际训练： 虚心接受老师的批评教育，按时完成老师布置的作业,友爱同学，学会同学间的相互尊重与帮助，在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助。 5、体育锻炼： 可以调节情绪，舒展身心，有助安眠及消除读书带来的压力改善生理和心理状态，恢复体力和精力投入学习当中。 6、公益精神： 热爱劳动，积极参加公益活动； 7、团结精神： 集体项目与竞赛活动可以培养团结、协作及集体主义精神。  兴趣爱好培养
培养兴趣爱好对孩子有什么好处？ 1、未来有更多的选择 培养孩子不应仅仅满足于课内的学习，还要参加课外的各种活动，培养独特的兴趣，这样孩子未来才能够有更多的选择。 2、更热爱生活 健康的兴趣使人变得积极向上，充满正能量，充分感受到生活充实和世间的美好。 有了兴趣爱好，时间就变得珍贵无比，人会变得忙而充实起来，不再空虚、无聊，没有时间胡思乱想。 3、提高智力及创新能力 在孩子们发展兴趣爱好的同时，会形成良好的组织协调能力，不仅可以提高孩子的动手能力，还可以提高智力。 而且，在兴趣培养过程中，孩子们会受到感染，展开丰富的现象，提升创新能力。 4、陶冶情操，增强自信心。 陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展； 5、思维更严谨 从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。 而长时间的锻炼，可以让孩子们的大脑保持左右脑发育平衡，还可以提高孩子们的记忆力。 6、增强意志力 健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。  后期反馈 入校初期，情绪状态相对平稳，对学校并没有强烈的抵触反应，表示对于父母的安排没有什么异议，父母不让自己多问就不问，但是总体而言，情绪状态相对低落。 一段时间的学习生活之后，开始树立在校目标，逐渐静下心来，开始有了自己的社交，与同学相处和睦，环境基本适应，感觉扶禾还不错，适应情况良好。 中期，思维行为方式改变，会主动通过书面或口头的方式去和家长或老师表达自己意愿，争取促成事情向着自己意愿方向发展。 其次，会考虑他人感受，例如在购物时考虑价格，体谅父母，在忘记带给心理老师东西时，会想补救的办法。 后期，基本能够清楚的认识自己，对未来有自己的想法，明白学业对自己的意义及其重要性，对学习的态度有所转变，能够自觉安排学习。 在亲子关系方面，认识到自己在家庭中需要承担的责任与义务，明确在与父母交往过程中自身行为表现的心理根源，以及该行为模式对于亲子关系的影响，自己会克制自己的情绪、行为，也愿意承担一些家庭责任。 后续家庭教育建议 1、多注意花时间陪伴孩子，和孩子一起玩他喜欢的游戏，从这个过程中建立起除家长角色以外的朋友式的关系。 2、对孩子行为要求制定规则的方法
【end】 【家长思考题】
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