 东长安、西罗马，是人类文明发展史上两个永恒的坐标点。2100年前张骞凿空西域，为我们拉开了一条横跨在欧亚大陆的贸易通道。今天我们沿着这条古丝绸之路，寻找人类文明的基因。  “丝路文化”这个主题一出圈儿，就带动了亲亲学习者对历史与传统文化的“路转粉”。在学习资源丰富的今天，兴趣带来的内驱力，是持续且珍贵的。  左右滑动查看更多     丝绸之旅｜横跨欧亚 绵延万里的生态风光 Silk Journey｜Ecological Scenes across the Continents of Europe and Asian # 项目名称： 共享地球-丝路上的生物和它们的栖息地 # 驱动问题： 丝绸之路中所涉及到的主要生物栖息地有哪些？栖息地中生物的生存需要有哪些？生物如何适应栖息地以及人类现在如何保护栖息地？ #项目任务： 1. 通过观察地形图，分析丝绸之路上所涉及到的栖息地。 2. 分析栖息地中的典型国家。 3.比较古代丝绸之路上的栖息地和现代丝绸之路上栖息地的不同，了解人类活动对栖息地产生的影响。     Key words：好奇心 责任感 “丝路栖息地”场馆中有来自雨林、沙漠、海洋、极地和草原五个栖息地，来自中欧、东欧、西亚等近十个国家。场馆中还有不同栖息地的解说员，他们从语文（生物的特点）、数学（生物的种类以及全球的分布情况）、UOI（生物的适应性）等不同学科角度向大家介绍丝绸之路上的栖息地以及不同国家生物的生存现状。 经过这个场馆游园的的学生可以通过观察栖息地模型，听演讲，参与互动猜谜游戏等活动，认识不同国家的不同生物，环境和栖息地现状。 栖息地调查报告展 02 亲亲学习者社区观摩 03 丝路上动物的适应性 参与活动发现栖息地现状 滑动查看更多 今夕时尚 | 古今碰撞： 穿梭在流行与传统间的美 Ancient and Modern Fashion | When Ancient Meets Modern: the New Fashion 让传统复新，让时尚焕新，是中华文化传承的使命。丝绸，经历了5000多年的变革，它的材质、工艺、色彩、图形等与商业、贸易进行了完美的结合和应用。在商业文明更加进步的今天，丝绸这一古老的工艺产品，如何更好地与当下时代和文化进行结合与应用，是我们要思考的问题。 We should bring renovation to traditional clothing. Silk has been going through 5000 years of change. Its material, craft, color, and graphics have also been developed to appeal to the modern market. Let’s think about how we can apply modern technology with traditional silk industry . 输 3W思维：What/ How/ Why What: 丝绸之路上流行的物品有哪些？ How：昨日时尚与今日流行怎样连系？ Why：产生这样联系的原因是什么？ 探究线索：联系和变化 PYP的超学科模式旨在不仅寻求“正确的”解答，有时候还需要反思时代的变迁。今年文化节前期，我们以时尚为切入点，头脑风暴在古代丝绸之路上都流行什么物品？ 我们从工艺品、服饰、食物、歌舞等几个方面列举了各种各样的物品，并在文化节当天，选取了符合自己时尚眼光的丝绸元素服装、工艺品、音乐等进行了一场大型走秀表演。古今时尚是什么？来看我们的演绎！ 活动结束后，我们对活动进行了反思：我们遇到了什么挑战？我们怎么克服的？我们有什么收获？ Key words：反思 “我自己构想了丝绸元素，我在走秀时很好地运用了它们！比如扇子、挂件。当然，我还在准备中学会了认真、坚持。” “I learned to search for information, which is also a good way to learn new things,come and jion me!” 学校、家庭、社会给予我们的成长支持，与我们共享知识。 文物器品 | 对话丝路 从历史的尘埃中回望 Cultural Relics | Dialogue with Silk Road · Looking Back from History 文物器品场馆作为一个历史学习的支持社区，为学习者提供发展重要的技能和思维方式，例如：批判性思维。 As a learning community, the venue supports initiative and provides learners with important skills and qualities for development, such as critical thinking. 人文探究：在丝绸之路中的贸易除了丝绸，还交换了哪些文物器品？如果它们会说话，会向我们诉说什么秘密呢？ 培养目标：批判性思维 骆驼标本和鎏金铜马就有很多连系，当今人们一提到丝绸之路就想到骆驼这个“沙漠之舟”，但从时间轴上看，汉代以前骆驼的记载和出土文物很少，以马，骡子，驴这类动物拖运货物为主。唐代以后骆驼的记录和文物出土才逐渐多起来。所以了解一个物品、一件事，离不开它所处的时期和环境，不能根据常规经验一概而论，需要辩证地去思考，了解真实的历史文化背景。 对话丝路 以古丝绸之路为起点，“文物馆”开启了一场丝绸之路上的“文物对话”，从另一种角度去呈现丝绸之路沿线的文化交流，器物、瓷器、饰品、丝绸图案形状发展轨迹等，让“文物来说话”。 真实情境 亲历讲解 历史故事链接播放介绍，“丝路”专题表演，对话“文物”小志愿者们的讲解，“丝路文化”的“福利”体验区，我们在古文物中穿行，把学习“玩”出圈儿。 丝路上的文物器皿 左右滑动查看更多 在看得到，摸得着，听得到的浸润式情境中学习探究，也许才能了解到事情的真正面貌。 诗词歌赋 | 吟经诵读 在《诗经》中读懂中国诗意 Poetry and Song ：Understanding Chinese Poetry in The Book of Songs 我们寻找和丝绸有关的诗词歌赋，用视听的方式呈现出它们产生的历史背景。在《诗经诗经·豳风·七月》、《凉州词》、《出塞（其一）》、《渭城曲.送元二使安西》等诗词名句中，寻找丝绸和与之相关的元素印记。 We look for poems related to silk and present the meaning of those poems through audio-visual language. We can find the meaning of the poems from ancient to modern times in the The Book of Songs. 发展目标模型： 信赖共生的学习共同体（学生、家长、老师） 真实挑战性任务：丝绸之路上诗歌文化的特点 探究线索： 学习任务 学习需求 人际关系 学习环境 文化氛围 研究缘起： 在丝绸之路的这段历史中产生了哪些传颂千年的诗词歌赋？如果你能穿越时光，你知道古人为什么会吟诵这些诗词歌赋吗？ 二千多年前，驼铃漫漫，从丝绸之路开始，把中国的文明与文化带向世界，让中国首次与世界相连。 现在，诗意声声，让我们再一次以丝绸之路为起点，乘着张骞出使西域的历史故事、踏着丝绸之路上的诗意出发。 历史背景 建元三年（前138年），汉武帝招募使者出使大月氏，欲联合大月氏共击匈奴，张骞应募任使者，于长安出发，经匈奴被俘，被困十年，这次出使，虽然没有达到原来的目的，但对于西域的地理、物产、风俗习惯有了比较详细的了解，为汉朝开辟通往中亚的交通要道提供了宝贵的资料。 我们演绎“印象丝路”，还原历史故事；扮演张骞、王昭君等历史人物，探寻“他们是谁”；在亲亲家长学习者的协助下，我们搭建舞台，阅读、思考、编创、串联、构建、创设沉浸式体验专区，领略张骞出使西域途中经历的人文、变迁及蕴含的诗意。
设计思维：学习便签条 便签1 翻读历史，重现诗词画 （文化节前期） 班级小组成员借助BYOD自主进行诗词歌赋学习，各小组研讨确定本组的诗词（歌），比如：《凉州词》、《敕勒歌》、《子夜吴歌·秋歌》、《白雪歌送武判官归京》、《塞上听吹笛》等。而后聚焦主题，展示诗歌所表达的意境，最后决定诗词画中需要包含的画面元素。 便签2： 演绎历史丝路，弘扬传统文化（文化节） 1.戏剧表演：通过个人、集体诗词演绎、朗诵——少年说诗词，传承文化自信。 2. 知识闯关： a. 诗词——你说我对(随机抽取纸条，回答纸条上的问题），比如接诗词的上下句或者根据诗词说出作者等；b. 印数术——亲手印刷出属于自己的诗词。 3.丝路体验 ：搭建丝路复原区域，提供给同学们拍照，给他们身临其境的感受。 4.丝路意义: 在定制的充满丝路色彩的明信片上，由六年级全体同学书写的关于丝绸之路的诗词，带给亲亲师生一份不一样的礼物。（176位同学，每人书写了三张明信片） 便签3： 六顶思考帽：反思与责任（文化节后期） 《印象丝路》：亲亲学习者社区出品 导演：张继萍(蔡语薇妈妈)、编剧：李 翔(李承泽爸爸)、视频：郑朝森(周潇彦爸爸)、配乐：卓茹结(张芷涵妈妈）、场务：杨瀚舟妈妈、灯光：沈翼妈妈 乔品睿妈妈 旁白：牟雨轩、董锐涵、乔品睿、周陈凯、邵颢茗、许致诚、周潇彦、李承泽、徐志轩、吴芯妍、范欣瑜、袁诚涛、孙钰昕、沈 翼、罗沁然、朱子涵、诸宇涵、范欣玥、吕程、陈奕彤 服装色彩 | 戏出东方 藏在唐代的汉服礼仪之美 Costume Color | From the East · The Beauty of Han Costume Hidden in the Tang Dynasty 汉服演绎，构成服饰的材料有哪些？唐朝服饰在结构上有什么特点？他们喜欢哪几个颜色？服饰色彩的背后有怎样的文化背景？ Han costume in the Tang Dynasty presents a visual feast, reproducing the color connotation and aesthetic appeal of clothing, reconstructing traditional Chinese colors. 比有趣更专业 项目概述： 围绕“藏在唐装中的礼仪之美”，我们运用思维工具，“看一看”、“想一想”、“画一画”等多元角度，以驱动探究的方式学习唐装中藏着的礼仪文化，并且运用探究单的方式表达自己的收获和思考。 前期思考： 比专业更有趣 场馆演示： 梦回“丝”路：对“丝”文化中的唐装文化进行“预学”，了解唐代服饰的基本类型，认识唐朝服饰构成的基本特点和组成要素。 大唐饰品： 大唐歌舞： 场馆的设计者和学习者们将项目化学习经验分享给参观者，介绍古代服饰的分类、等级、使用场景、文化背景等，通过绘“形”绘“色”的表演，尝试用绘画的语言表达唐朝服饰的造型特点，以及随着朝代、文化背景的改变，服饰礼仪的变迁过程。 << 更多项目化成果 滑动查看下一张图片 >> 图腾造形 | 图形之美 发现历朝历代的纹理质地 Totem Makes Shape | Beauty of Graphics · Discovering the Texture through Dynasties 在朝代的发展过程中，民族色彩无疑是最绚烂的艺术遗产。它们展现了设计中的自然特色和由此衍生的服饰、工艺用品、画作等文化物品。当我们通对当时图案及元素的重塑时，会发现生产与自然的依存关系。 In the different development process of dynasties， we have designs deriving from the natural characteristics, the beautiful clothing patterns, craft supplies, and paintings. Through the reconstruction of patterns and elements and the use of fabric process details, the dependence on nature will be shown, so as to achieve the harmonious coexistence between beauty and responsibility. 敦煌石窟艺术在四百多个石窟里留下了难以计数、美如花朵的图案彩绘。在过去千年的艺术长河中，曾吸引着无数人们入窟赞叹膜拜，她今天走出石窟，来到亲亲学校。 在图腾造型场馆中，我们用纸板画拓印、砂纸画图腾、图案拼贴创意图案，寻找同一种颜色中的不同色彩层次。在进行色彩搭配和过渡时会产生色彩之间的对比，对比也是视觉的必然方式，是壁画艺术性的重要表现手法；对比的产生也会直接影响壁画的艺术表现能力。在敦煌壁画的色彩效果中，主要以黑、白、青、红、黄等颜色为主，呈现出明确的色彩基调。从全部壁画来看，突出的表现在明度、色彩、纯度这三个角度上。 想一想！ 下面三张壁画采用了哪种色彩对比方式？ A 色相（补色）对比 B 明度对比 C 纯度（饱和度）对比 声乐器物 | 浅吟低唱 行走在丝路之上的民乐 Vocal Artifacts | Folk Music on the Silk Road 以丝绸之路上的民间乐器、声乐作为艺术表现形式，琵琶、花鼓、筚篥、笙等融入了“蚕桑”“织机”等声音，演绎丝绸之路上的《敦煌曲子戏》、《秦腔》等民间曲艺， 用不同时代的曲艺、乐器来表现音乐的不同形式。 With folk musical instruments and vocal music on the Silk Road as art forms, pipa, huagu, bili, sheng and other musical instruments blend in the sounds of sericulture, loom etc. Then we use these musical instruments to perform folk music on the Silk Road, such as “Dunhuang Opera” and “Shanxi Opera”. With folk music and musical instruments at different times, we can express the diverse forms of music. 思维工具：GRASPS 基于真实情境的，才会使得学生的学习变得有意义，能够促使学习真正发生。“行走在思路上的民乐”展馆部分还原真实丝绸之路的民乐器，设计了一系列探究学习活动。设计者们借助GRASPS原则作为设计框架，即goal,role,audience,situation,product, standards，分别预设了必要的问题来引导设计GRASPS评估，以及如何引导学生在完成任务过程中培养元认知。 更多民乐探索 左右滑动查看更多 工艺应用 | 自然肌理 场景应用里的文化创意 Technology Application | Natural Texture · Cultural Creativity in Scenes 丝绸的纺织面料与材质广泛应用于生活、时装画、服装、工艺产品等，是用丝绸材质设计出的不同产品形态。设计、策划出有别于生活中常规的产品，让当时丝绸工艺的应用空间得到了广泛的提升。 Silky fabrics and materials are widely used in our life. We can use them to create different product forms like fashion paintings, clothing, craft products, etc. We pull our strength to design things that are different from the conventional products, thus improving the application range of silk technology. 丝绸纺织面料设计 服装、装画、工艺产品 更多产品请滑动左右 在丝路文化丰富的背景下，我们自行分成几个小组，带着驱动性问题“假设我是丝绸之路的商人，我该如何选择丝绸的面料和材质？”开启了游园之路。同时，场馆营造了各个真实场景辅助孩子们补充脑海中的空缺，比如绸伞、丝绣、香包、扇面等。 丝 绸 游园结束后，孩子们兴奋地拿着学习单，互相分享所见所闻，成为了丝绸之路上的“小商人”。 丝绸并不仅仅只是作为服装原料的存在，在历史的长河中，它还承担着重要的货币功能，在中国发展史中发挥了举足轻重的作用。 数字拼图 | 兼容并蓄 丝绸之路上的数字迷宫 Digital Puzzle | Open-minded · Digital Maze on the Silk Road 从丝绸的种类，绫、罗、绸、缎、绡、绢、纺、绉、纱、锦、葛、绨、呢、绒等十几大类丝绸品种，到丝绸之路所经历的年代、国家，到所产生的经济效应、产值等，这些都在用数字的方式，向我们诉说丝绸之路上的商业及跨国贸易的发展。 We can trace the history of the Silk Road from the types of silk, including damask silk, leno, satin, rough silk, thin silk, crepe, yarn, brocade, kudzu, woolen, velvet, to the ages and countries covered by the Silk Road. Combined with the creative form, the economic effect and output value produced by the digital method left a deep impression on people. 思维工具：故事卡片 亲亲学习者围绕“丝路”上的数字进行学习，了解丝绸之路开辟带来的积极影响，并自主选题开展研究并设计布展。在游园活动中，场馆向参观的学习者提供丝绸之路上的“人”、“路”、“物”、“意”四种故事卡片。 “亲问丝路·时间记忆”场馆展示 人物卡片 拿到“人物组”故事卡片的我们阅读张骞出使西域的“故事墙”，欣赏大家的绘画作品，感受历史人物张骞的智慧与坚强不屈的精神。了解投笔从戎的班超、西天取经的玄奘，或是七下西洋的郑和......他们的故事都与丝绸之路有着密不可分的关系。 路线卡片 拿到“路线组”故事卡片的我们，会结合作品交流：丝绸之路沿途经过的国家、标志性建筑和风景。如：圣索菲亚大教堂、罗马斗兽场、金字塔、泰姬陵等。丝绸之路作为古代东西方最重要的交流要道，将古代中国和世界上的其他国家联系在一起，有利地促进了中西方的经济文化交流。 物品卡片 拆开“物品组”故事卡片的我们结合作品，与设计者们交流了从骆驼、马车等交通工具，到葡萄、汗血宝马、苜蓿、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、石榴等西域特产的流入。这些不同地域的动植物物种的传播，增加了当时的生物多样性，丰富了当时人们的饮食结构，带来了更为多元的文化。 乐器卡片 打开“乐器组”故事卡片的我们用琵琶生动演绎。从乐器到选曲，都充满了浓郁的西域风格。眼前仿佛是辽阔的大漠、巍峨的高山、冷酷的冰川和苍凉的戈壁。依稀看到敦煌石窟的千古辉煌、逶迤绵亘的关山楼台和历经岁月沧桑的楼兰古城...... 诗意卡片 打开“诗歌”故事卡片的我们结合作品，交流了丝路上藏在课本里的文学作品。一路上有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，还有“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”。 一路西行一路诗。 杭州绿城育华亲亲学校是“丝路文化进校园”示范学校。本次游园活动也得到了中国丝绸博物馆大力支持，有很多珍贵展品被陈列到学校场馆展出。这是“双减”后，“博物馆进校园”活动的一部分内容。 12 周旸 中国丝绸博物馆副馆长 中国丝绸博物馆正在承担国家文物局“博物馆进校园”示范项目，绿城育华亲亲学校第十七届国际文化节主题活动，是“丝路文化进校园”的成功范例。期待后续更加深入长期的馆校融合，让博物馆资源点亮孩子的未来！ 12 苏燕 《小学生世界》主编 从长安到罗马，丝绸之路上的驼队一路西行，将东方文明的灯火映红了西方的天际。杭州绿城育华亲亲学校第十七届国际文化节“文明的灯火”主题游园活动带我们穿越到千年前，重现万里古道上的多元文化意蕴。这样的沉浸式学习能极大地激发了学生的学习兴趣，培养了探索能力、自主能力、创新能力。杭州绿城育华亲亲学校的国际文化节，为“双减”背景下的校园文化活动提供了可学习、可借鉴的范本。 12 何珊云 浙江大学教育学博士 绿城育华亲亲学校的“丝路文化”项目化学习依托于学校传统的国际文化节，以丝路为课程主题，以历史为纵轴，以空间为横轴，跨越语文、历史、地理、美术、科学、英语、音乐等多个学科，设计了适合于不同的项目任务，织品、纹样、服饰、诗歌、食物、城市、交通、贸易等是学生探究的主题内容，戏剧、表演、走秀、游戏、绘画、演奏等是学习呈现的学习结果，家校合作，博物馆、高校支持，为学生做中学，研中学，玩中学搭建平台，为“双减”下学生学足学好提供“亲亲”模式。 从「长安到罗马」， 生物经历了怎样的进化？ 生态环境发生了怎样的改变？ 丝绸之路上的美学、工艺、商贸、文化、经济是怎样变迁的？ 不同国家的文化在面对同一个地球， 同一个世界时有着怎样的看法？ ...... 我们还将继续学习和探索...... “亲”问丝路学习活动只是一个引子。 我们的初衷：希望通过“重返历史现场，沉浸感知文化，触摸传统，思辨历史”的核心设计，让拥有世界广度的孩子，更能拥有“中国的深度”。 |
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