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内容简介:
《教育领导学》作者张俊华博士在英国伯明翰大学学习及在教育部中学校长培训中心工作期间,一直在教育领导、学校文化等领域进行着系列研究。他不仅仅关注学术上的理论探索,而且也关注着学校层面的实践改进。围绕着教育领导者这一核心概念,张俊华博士在其著作《教育领导学》中讨论了素质理论、教育领导者的精神气质、两方领导理论、校长的个人及专业发展、澳大利亚和英国的学校管理及学校文化等重要的主题。作者以一种广阔的国际视野与浓郁的本土情怀,从宏观到微观,从传统到现代,从理论到实践,从价值到事实对这些主题进行了有益的探讨和详尽的阐述。该书所呈现的就是他对当前教育领导者若干问题的思考。这些思考展现了他的学术视野和实践根基:有国际前沿的理论探究,有传统文化的现代诠释,有发达国家学校管理的启示,也有国内一流学校管理改进的举措、学校文化构建等。相信此书会给读者带来有益的启示。
教育领导学在培养未来的教育领导者,以及提升现任的教育领导干部素质中有特殊的重要性,人们期待着有更多的研究者能投身于这一学科的研究,迅速地提升这一学科的水平,为我国教育事业的发展作出应有的贡献。更期待着张俊华博士在该领域有更多的贡献。
作者简介:
张俊华,博士,白族,云南宾川人,有五年中学教学经历。1997年10月至2004年7月留学于英国,获伯明翰大学哲学博士学位(教育学方向)。
2004年回国以来一直在华东师范大学工作,任教育部中学校长培训中心主任助理,主要从事教育领导与管理、学校文化研究、中学校长培训、高等教育教学、国际交流与合作等工作。兼任英文学术刊物《教育行政及历史杂志》国际编委,南非比托大学(UniversityofPretoria)教育学院博士论文校外评审。2003年9月与彼得·雷宾斯(PeterRlibbins)教授合作发表的关于中国校长专业发展的两篇论文,“ArtandArtfulnessinHeadshipinRuralChina”,“ArtandArtistryintheTheoryandPratcticeofEducationalAdministration”获澳大利亚教育领导委员会(ACEL)2003年度唯一的HedleyBeare教育写作奖,该奖是澳大利亚教育领导委员会对年度最佳论文的认定。
目录:
引言第一章教育领导学概论第一节教育领导学的研究概况一、国际教育领导学研究概况二、我国教育领导学研究概况第二节教育领导学相关概念界定一、教育领导学的特征和研究对象二、领导、管理、行政的概念释义三、教育领导与管理决定教育的本质和质量四、教育领导者与追随者的四条关系原则第三节教育领导者的价值观及其重建一、尊重元价值和价值多元二、价值冲突和价值解构三、我国价值系统的构建和重建四、教育领导者价值观的国际比较五、教育领导者应具备的五种核心价值观第二章教育领导者素质第一节素质之解第二节西方领导者的素质理论研究一、美国学者的领导研究二、英国学者的学校领导研究第三节校长国家标准中对校长素质的要求一、英国二、美国三、新西兰第四节中国古代领导者素质理论一、儒家的领导者素质理论二、道家的领导者素质理论三、法家的领导者素质理论第五节教育领导者应具备的八大素质一、广阔的视野二、宽厚的胸襟三、阳光的心态四、法治的精神五、规范的操守六、渊博的知识七、专业的能力八、健康的体魄第三章教育领导者的精神气质第一节教育领导者的视野一、视野决定愿景一、教育领导者的视野、愿景及层次关系三、愿景宣言案例及其解读四、启示第二节教育领导者的信仰一、信仰是什么二、信仰的类型三、教育领导者的教育信仰四、教育领导者应具有的四种教育信仰第三节教育领导者的人格魅力一、道德权威二、专业权威三、文化权威四、殉道精神五、原创精神第四节教育领导者的人生境界一、冯友兰的人生境界说二、教育领导者的人生境界第四章西方教育领导理论第一节领导理论研究的特点和趋势一、西方学者的分类二、西方领导理论研究的特点和趋势第二节风格理论一、集权领导二、民主领导三、官僚领导四、无为领导第三节我围校长的主要领导风格一、家长制领导二、民主型领导三、中庸型领导四、创新型领导五、管理型领导六、关于五种领导风格的思考第四节情势理论一、案例一:以管理改进为目的的情势领导二、案例二:以教学改进为目的的情势领导第五节权力/影响理论一、工具和表达式领导二、文化领导三、交易领导四、变革领导五、分权领导第五章校长个人及专业发展的理论与实践探索第一节校长个人及专业发展研究的概况第二节西方校长个人及专业发展的理论框架一、哈特社会化理论的三阶段论二、帕克和霍尔的五阶段论三、戴和巴基格鲁的理论框架四、温德林的校长专业发展阶段理论五、格荣的理论框架六、雷宾斯的理论框架七、启示第三节我国校长个人及专业发展的理论与实践探索一、中小学校长成长规律的四个阶段二、存在的问题二.、校长个人及专业发展的理论框架与实践探索第四节结论与思考一、本士实践的理论框架第六章澳大利亚、英国学校管理的基本举措第七章教育领导者与学校文化参考文献
来自: 读书人心系天下 > 《精品课程》
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