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如何和孩子对话  和孩子们一起读《乔治和玛莎》故事之一：报时钟。乔治送给玛莎了一个布谷鸟报时钟，乔治很喜欢，但是玛莎觉得吵得脑仁儿疼，因为好朋友的关系没好意思说，还是收下了。 第二天乔治来到玛莎的家里没有看到报时钟，他认为玛莎肯定是因为太喜欢带在身上了，可是却听到洗衣篮最底下传来的微弱声音。玛莎回到家不敢直视乔治的眼睛，并掩饰自己是不注意的时候掉进去的，乔治的语言里完全没有介意。 最后玛莎问乔治“你想借去用用吗？” 乔治很开心的借走了布谷鸟钟，因为他都想好了报时钟放在哪里，并认为玛莎太贴心了！ “布谷。”钟响了。 故事结束了。 自己试探性的抛出第一个问题： 妈妈：如果你是玛莎该怎么处理？ 弟弟：那就告诉乔治不喜欢啊！ 哥哥：我就碰到过这种问题啊，很两难，一边怕伤了友情，一边确实不喜欢，还是收下了礼物，还好不会像他们这样随意的串门。 这时得到两个答案，开始分别问。 问弟弟：那乔治生气了怎么办呢？ 弟弟：那她把布谷鸟扔在洗衣篮乔治不更生气，破坏了怎么办呢？ 妈妈：那乔治发现了为什么没生气呢？ 弟弟：他很棒啊，他是个好朋友！ 妈妈：那你觉得玛莎问乔治借去用用吗，棒不棒呢？ 弟弟：还行吧，反正最开始她就是错了！ 哥哥旁边答：我觉得玛莎很聪明，她知道乔治很喜欢这个报时钟才会送给她，可是自己不喜欢还不如再送还回去，我以后也可以学着这样。 问哥哥：其实你如果刚开始和玛莎一样的选择也是会担心被发现对吗？只是朋友来家里的少相对没有被发现。 哥哥：是啊，但是宿舍就很容易，所以还是最开始说比较好吧。 妈妈：是不是妈妈有时候有些要求也让你很为难？ 哥哥：是的啊，一边想让你开心别生气，一边真的不想去做。 妈妈：那你希望妈妈怎么做呢？ 哥哥：别那么多要求，让我为难，不考虑你我心里也过意不去呢，考虑你我也真不想做。 …… 在和两个孩子的对话过程中，6岁的弟弟会很直接的表达自己的情绪，并中间气到不想再读，可是又忍不住想向下了解剧情。 11岁的哥哥整个过程就是在找故事想给的点，会认真的品每一句，会仔细的查找图中的细节和人物的表情等等，并思考这本书是想让他们学到什么，并给出答案？在聊天中也会直接表达碰到这种情况自己的为难，想办法去解决。 而我则带着目的观察两人的小情绪和等待他们的回答，还会在他们给出答案的时候一下不知道怎么回答和怎么继续问而陷入思考，导致对话不能继续。 故事中的玛莎和乔治都很智慧，在碰到问题时转个弯就很容易的过去了，当然两个好朋友之间也总是你乒我乓的自如的接对方的招数，现实的我们却经常想来个必杀技，拍个死球过去让对方卡在那里，无法接招，特别是在发现别人的问题时。 以上只是自己学习路上的一个记录，还处于经常不知道怎么发球和接球的过程中。生活中的小故事一则又一则，该如何和孩子对话呢？ 再读报时钟，只有妈妈和弟弟的对话。 妈妈：玛莎为什么会把布谷鸟放在洗衣篮呢？ 弟弟：前面不是说玛莎被吵的脑仁疼吗？她应该把它扔到垃圾桶去。 妈妈：扔到垃圾桶会不会就被丢了？ 弟弟：肯定的呀，就会被垃圾车拉走了。 妈妈：那是好朋友乔治送给她的礼物，丢了可怎么办呢？ 弟弟：那放在洗衣篮要是一洗爆炸了该怎么办呢？ 妈妈：可能是她只是觉得太吵了，拿洗衣篮的衣服盖一下呢！ 弟弟：那她可以把它关上嘛，也可以把布谷鸟的嘴巴给闭上。 妈妈：那弄坏了怎么办呢？乔治会伤心不呢？ 弟弟：乔治也是的，怎么不给另外送个钟呢，那种下面有钟摆的像大爷家的那种就不吵，我们家的也不吵。 妈妈：那她为什么送布谷鸟的呢？ 弟弟：乔治喜欢呗！ 妈妈：那你送我礼物会送你喜欢的吗？ 弟弟：肯定选你喜欢的啊？妈妈，你喜欢什么呢？ 妈妈：我喜欢我的儿子啊！那把你送给我吧！ 弟弟：我本来就是你的啊，这样吧，等我挣钱了，给你买个布娃娃吧！ 和孩子们的对话每天都在反复和继续，如何和孩子对话呢？带着问题慢慢摸索吧！  文:慢慢走 编：流沙 |
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