克里斯多夫：种族批判理论进入美国课堂

• 本文译自美国保守派刊物 City Journal（3月17日）
• 英文标题：Subversive Education
• 本文作者：Christopher F. Rufo
• 英文链接见文末下方的“阅读原文”
• 在本文开始之前，我们需要了解一个单词“Whiteness”。我们暂将其译为“白人意识”。美国教育界现在有一种倾向，把各种社会经济问题归结为“种族主义”或“种族歧视”，对“Whiteness”的批评多是由此而来。
  

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北卡罗来纳州最大的学区发起了一场运动，旨在反对“教育空间的白人意识。”（whiteness in educational spaces）

 

去年，韦克县（Wake County）公立教育系统——服务对象是北卡罗来纳的大罗利地区——举办了一场以公平（equity）为主题的教师会议，讨论了“白人意识”（whiteness）、“微侵犯”（microaggressions）、“种族地图”（racial mapping）、“使人反感的文本”（disrupting texts）等问题，并鼓励教育工作者在校园里成立“公正小分队”，进一步深化新的党派路线：“反种族主义”。

 

2020年2月，200多位北卡公立学校的教师出席了会议。开幕式是一场“土地承认”（land acknowledgement）活动。这个仪式表明，北卡罗来纳白人是一群殖民者，他们偷走了美洲土著居民的土地。接下来，韦克县公立学校的主管 Cathy Moore 介绍了当天的活动，并让教师在八个教室里分组讨论。自由记者 A.P.Dillon 请求公开会议记录，随后拿到了此次会议的文件，并将其提供给《城市杂志》（City Journal）。

 

第一场研讨会名为“教育空间中的白人意识”，其中，学校行政人员提供了两份关于“白人意识准则”的讲义。文件声称，“（白人）文化价值观”包括“否认”、“恐惧”、“责备”、“控制”、“惩罚”、“稀缺”、“单向度思维”。根据会议记录，教师们认为，“白人意识使不公正的制度永久化”，该学区“白化的课程”（whitewashed curriculum）给学生们和教育工作者造成了实实在在的伤害。该小组鼓励白人教师“挑战白人意识的主流意识形态”，并通过一系列“变革性干预”在课堂上“破坏”白人文化。

 

在这些教师看来，学生家长是实现社会公正的障碍。某位老师问道：“你们如何处理家长的反对意见呢？”答案很明确：无视家长的关切，直接向学生们灌输反种族主义的意识形态。“你不能让学生家长打断你的工作”，教师们说。“白人家长的孩子正在从'白人意识’的制度中受益”，并且“没有在家里学习多样性（LGBTQ，种族，等等）。”因此，教师们有义务颠覆家长的意愿和信念。教师们解释说，来自家长的“任何反抗”不过表明，白人家长害怕“失去一些东西”，并发现“很难放弃权力和特权。”

 

这并不是特例。事实上，该地区的官方公平行动计划（Equity in Action plan）鼓励教师在教授反种族主义的过程中越过（override）家长。文件写道：“公平行动计划的领导者们要拿出信心、承担风险，做出植根于自身价值观的艰难决定。”“即使面对反对意见，领导们也要相信这样做完全是为了学生和家庭的利益。”换句话说，学校应该取代家庭，成为政治道德的最终仲裁者。

 

这个公平计划用图表形式概述了这种新意识形态，宣布该区致力于一系列流行的教学方法，包括“肤色意识”、“白人身份发展”、“批判种族理论”、“权力与特权的交叉”以及“反种族主义的认同与行动”。

 

韦克县公立教育系统的公平项目是一项庞大的事业。该地区的公平事务办公室——成立于2013年——目前筹集了100万美元的年度预算，并主持了一系列的学校培训、课程发展会议和教师活动。例如，2019年，该办公室举办了多次关于种族的“勇敢对话”，同时，就播客节目“Seeing White”组织了为期五晚的讨论会。播客节目“Seeing White”要求听众思考“白人意识”是如何导致“警察射击非洲裔美国人”、“国内恐怖主义行径”以及“在学校、住房、刑事司法和招聘上的无休止的种族不平等。”

 

根据韦克县公立学校的说法，这些项目的目标是实现“公平”。它们对公平的定义是，“消除社会文化因素与个人成败的关联。”往好里说，这是一种幼稚的想法。家庭环境、价值观的传递、学习习惯等文化特征对学业成绩有很大的影响。极左派教育工作者认为，这不公平。他们认为自己的工作是消除文化差异，将学生按先天身份分类，并实现结果平等。

 

这些行政人员把逻辑弄颠倒了。他们不应该寻求抹平文化因素，而是应该寻求发现并培养能够让所有种族群体取得学术成功的文化特质。最近，尽管所有的注意力都集中在教育中的种族议题上，但今天学生成绩的差异实际上与他们的社会阶层（social class）更相关。正如斯坦福大学 Sean Reardon所表明的那样，现在学业成绩上的阶层鸿沟是种族鸿沟的两倍——与50年前恰恰相反。

研究报告下载链接：https://www./pdf/reardon_whither_opportunity_-_chapter_5.pdf

 

这条新闻本该让学校的管理者有所启发。他们可以寻求教学策略，帮助所有种族背景的困难学生。遗憾的是，韦克县的教师没有抓住这次机会，而是忙于策划关于“有毒的男性气质”、“微侵犯”、“创伤瑜伽”、“和平圈”和“批判种族理论应用”的会议报告。北卡罗莱纳也许是个红州，但在其最大的县，学校系统已经完全接受了最新式的进步主义教条。

 

美国家长不应该认为他们所在的学区可以对这些趋势“免疫”。这种新式的政治教育正在四处蔓延。