【原】河南省新乡市红旗区世青小学：“绿色语文快车”让语文回归本真（一）

金爷爷老师给孩子们颁发“金色大奖”

语文是富有情趣和人文色彩的学科。河南省新乡市红旗区世青小学实施近10年的“绿色语文快车”实验改革项目，让语文教学和语文学习回归到本真状态，让学生品尝到了轻负担、高效率的“美味”，更大大激发了学生的学习兴趣、内生动力和创造力，呈现出一道道好学、乐学、学好的亮丽教育风景线。 

有人感叹：“语文原来可以这样教，语文学习竟然如此意趣盎然且生机勃发。”更多的人开始关注这一实验改革何以会有如此魅力，想探寻一下“问渠那得清如许”的“源头活水”所在。

“绿色语文快车”实验改革项目从拼音教学到识字写字教学，再到阅读教学、作文教学，乃至综合性学习等语文教育教学的方方面面进行全方位的改革。这里集中说说他们的阅读教学和作文教学改革。

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鲸吞大阅读

自“绿色语文快车”实验改革项目在世青小学启动之日起，小学生就在广阔的阅读海洋里欢快地畅游起来。学校把“海量阅读”改名叫作“鲸吞大阅读”，意思是每名学生都像一条小鲸鱼，整天畅游在书籍的海洋中，自由自在地“吞下”各种语言文字的“鱼虾藻贝”，这样“营养全面又食量充足”。

要“养殖”这样的“鲸鱼群”，自然需要许多“养殖高手”，“养殖高手”的背后应该有一位老练的培训师才对。世青小学的情况正是这样，在一大群非常优秀的教师和教育教学管理人才的背后，确实有一位理念先进、经验丰富而又充满创新精神和创新能力的“双栖式”人物，他就是金树培教授。说他是“双栖式”人物，因为他既是新乡学院教授又兼任着世青小学的科研校长， 同时他还是“绿色语文快车”这个“高参小”项目的主持人。他使这所学校的语文教育改革实验有了更大的格局。

从二年级下学期

便开始了鲸吞大阅读

要想基本无障碍地阅读一般文章，就需要掌握常用的2500个字。“绿色语文快车”项目的实施，贯彻了第一学段要“多认少写”的识字教学原则。在此基础上，整合运用了“韵语识字”“字族文识字”等先进的识字方法，加上首创的“生活识字”“字串文识字”等，掌握了足够的识字量，学生们就可以提前进入鲸吞式阅读。

从一年级开始，学生每学期期末都要进行阅读量的统计与汇报，二年级下学期即达到生均阅读200万字，三年级到六年级8个学期，平均每学期每名学生的阅读量约为360万字。这样一年级忽略不计，6年的生均总阅读量超过了3000万字。学校对阅读弱势学生的要求是6年总阅读量至少达到2000万字。

学生在一、二年级大量识字的基础上，有了充分的阅读量。

学校认为语文学习的基本规律是量变引起质变，将培养学生阅读兴趣放在首要位置，目标是人人都爱读书，同时也非常重视阅读方法的指导，在这样的基础上去追求阅读量的积累。

用三分之一左右

的时间学完教材

“绿色语文快车”实验改革项目往往是一节课处理完两三篇甚至更多的课文，主要采取“一带多”和群文阅读的方式进行教学。其余时间，则由教师带着学生大量阅读课外书，实现课外阅读课内化。这样，大约用三分之一的时间学完教材。

当然，阅读什么内容并非随意而为，世青小学既有类似辅助教材的固定内容，还有诸如《世界金典儿童诗集》《小古文100篇》《中华上下五千年》《西游记》《三国演义》等拓展性阅读书籍，整本书的阅读也提升了阅读的质量。

世青千本大书目

学校通过研究借鉴，整理研制出了“世青千本大书目”，对于一、二年级，三、四年级，五、六年级各应读什么书，都进行了研究并作出规定。教师也根据各个班级的具体情况对所读书目进行适当调整。这样，不但为教师指导学生阅读指明了方向，而且也为亲子共读提供了方便。

为了激励学生阅读，学校提出了一个响亮的口号：不比分数高低，就比读书多少。

鲸吞式阅读让学生纷纷爱上了语文，更重要的是，学生变得“腹有诗书气自华”，很多学生出口成章，有些学生还能够出口成诗。

黄金大记诵

学校鼓励学生在小学阶段背诵初中和高中的部分文言文，尤其是古诗词。注重调动学生背诵的积极性，并且教授学生背诵的方法，使学生不但背诵得快，而且背起来还乐在其中。

世青小学实施“绿色语文快车”实验改革项目八九年来的统计结果表明，每名学生每学期背诵不少于45篇（首），6年背诵总量可以达到540篇（首）以上。学校深信学生有这么多“好东西”装在肚子里，语文一定不会差。

学校有一套自己研发编制的晨诵读本，叫《黄金大记诵》。命名是因为让学生在黄金时期记诵像黄金一样珍贵的经典诗文，这些经典在学生未来人生中将发挥金子般的价值。