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原标题：《河南加强劳动教育 中小学劳动教育课每周不少于1课时》 
每年五一后第一周为全省中小学劳动教育周，以集体劳动为主 坚持“五育并举”，把劳动教育纳入人才培养全过程，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，其中，中小学劳动教育课每周不少于1课时；普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时……记者昨日从河南省政府获悉，河南省委、省政府共同印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，培育“德智体美劳”的全面人才，河南出“实招儿”。 让学生具备生存发展需要的基本劳动能力 根据意见，我省明确了此项工作的发展目标：通过劳动教育，使学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。 到2025年，建设一批中小学劳动教育特色学校、中小学劳动教育实践基地、职业院校劳动教育实践基地、大学生校外实践教育基地，初步构建课程体系完善、师资队伍合理、保障机制健全、大中小幼衔接的劳动教育体系。 到2030年，全面构建体现新时代特征、符合新发展理念、适应教育现代化要求的劳动教育体系，实现“五育”融合高质量发展。 不同学段，劳动课程侧重不同 从幼儿园到大学，覆盖教育全过程的“劳动课”侧重不同。 幼儿园要注重劳动意识启蒙。将劳动教育融入幼儿日常生活，以游戏为基本形式，注重“食育”生活化课程实施，强化科学保育教育。引导幼儿学习生活自理，尊重他人劳动，珍惜劳动成果，培养劳动感情。 小学要注重劳动习惯养成。低年级注重劳动兴趣的培养，开展人人都要劳动的认知教育和体验劳动乐趣的感知教育，让学生学会日常生活自理；中高年级注重劳动习惯的培养，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务和承担校园劳动，适当参加校外公益劳动，学会与他人合作劳动，体认劳动价值。 初中要注重劳动知识和技能教育。开展职业启蒙教育，让学生承担家务劳动和校园劳动，兼顾社区服务劳动，适当参加生产劳动，体会劳动创造美好生活，养成热爱劳动、吃苦耐劳的品质和职业意识。 普通高中要注重开展服务性劳动和生产劳动。持续开展日常生活劳动，让学生熟练掌握一定劳动技能，固化良好劳动习惯；指导学生参加服务性劳动，获得职业体验，培养职业兴趣；引导学生自主选择生产劳动项目，经历完整的实践过程，增强职业生涯规划意识和能力。 中等职业学校和高等职业院校要注重劳动技能培养。结合专业人才培养，通过产教融合、校企合作等途径，让学生参与生产劳动和服务性劳动，增强职业荣誉感，提高职业技能水平。通过开展“文明风采”竞赛、技能大赛、职业教育活动周等活动，弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神。 普通本科高校要注重创新创业能力培养。在实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学过程中，增强学生诚实劳动意识，培育公共服务意识，强化到艰苦地区、行业工作的奋斗精神和面对重大灾难主动作为的奉献精神；注重新知识、新技术、新工艺、新方法的学习应用，引导学生创造性地解决实际问题，积累职业经验；支持学生参与“互联网+”“创出彩”“挑战杯”等活动，提升就业创业创新能力，树立正确择业观。 在大中小学开设劳动教育必修课程 劳动教育，将是“必修课”。 意见提出，我省要在大中小学开设劳动教育必修课程，将劳动教育纳入中小学课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案。 开齐开足劳动教育课程，中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。 职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳模精神、劳动精神、工匠精神专题教育不少于16学时。 普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。 五一劳动节后第一周为全省中小学劳动教育周，以集体劳动为主。 六一儿童节前后，集中展示中小学生劳动教育技能和劳动成果；高校可灵活安排劳动教育周或劳动教育月，集中落实各学年劳动教育要求。 劳动素养成为衡量学生全面发展的重要依据 学生如果“四体不勤、五谷不分”，可能评优评先会受影响。 根据意见，我省将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，对各级各类学校劳动教育开展情况进行评价，评价内容涵盖开齐开足劳动课、学生参与劳动活动和掌握劳动技能等情况，重点要求小学中高年级学生每年有针对性地学会1至2项生活技能，学校定期开展劳动技能和成果展示、劳动竞赛等活动；把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容和评优评先、毕业升学的重要参考或依据；在高等职业教育单独招生考试中，强化对劳动教育实践操作能力的评价。（郑报全媒体记者 李娜） |
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